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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 提高初中生英语写作能力探讨 【摘要】本文论述提高初中生英语写作能力的途径，认为教师应引导学生进行英汉对比，减少母语的负面影响;加强读与写的结合，让学生积累丰富的写作素材;丰富练习的形式，提升学生遣词造句能力等。 【关键词】初中英语 写作能力 提升策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（20XX）11A-0129-02 初中生的英语写作水平能够客观地反映出他们的英语语言运用能力。目前，大部分的初中生在英语写作时存在根据汉语思维模式进行表达、语篇结构松散、句式单一等问题。如何提高学生的英语写作能力无疑贯穿整个英语教学过程，是每位英语教师必须思考的问题。 一、强化语篇写作意识 初中生在学习英语时，由于受到母语的影响，往往会用汉语语法来说和写英语句子，且对英语语篇结构认识不足，英语写作能力难以提高。 比较是一种基本的思想方法。通过比较，学生能对一个问题进行深入的审视和透彻的分析。吕叔湘先生强调：“我相信对于中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别，在每一个具体问题、词性、词义、语法范畴、句子结构上，都可以比较，让他们通过这种比较得到更深刻的领会。”由此可见，教师可通过带领学生对比中文与英文，减少母语对英语写作造成的负面影响，加强学生的英语写作能力。具体来说，教师在教学中可以从句子成分、语义范畴、语法关系、修辞方法等方面进行英汉对比，让学生全方位了解英汉语法区别，从而进行更准确的英语写作。 针对学生对英语语篇结构认识不足的问题，教师除了在教学中进行英汉语篇的比较，还要加强对学生英语语言组织能力的训练，培养学生的语篇意识。例如在写作教学中，改变单纯地传授语言知识和进行造句训练，把侧重点放到培养学生语言交际能力和语篇水平上，帮助学生形成篇章意识，从篇章的层面去理解语言和表达自己的想法。 二、加强读与写的结合 “读书破万卷，下笔如有神”这句话生动地说明了阅读和写作的关系。阅读和写作不可分割，阅读是写作的基础，是写作素材的重要来源。从语言习得的角度来讲，阅读和写作就好比输入和输出，没有足够的输入，是不可能有大量输出的。Stephen Krashen指出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入（comprehensible input）”。阅读是语言的输入过程，写作是语言的输出过程。输出的程度如何与输入的程度密切相关。阅读能力提高了，写作能力就会得到提高。 教师可以引导学生通过大量阅读英语文章来丰富英语写作素材储备，积累包括词汇、固定搭配、习惯用语等方面的素材。只有平时多积累，才能不断扩大词汇量，在写作时准确恰当地遣词造句。但是在实际教学中，要所有的学生都去阅读大量的英语报刊杂志是不可能的。因此，教师还可以要求学生充分利用七年级到九年级的课本，读透书本上的文章。教师在课上教会学生不同的阅读方法：一种是精读，通过分析文章结构、写作方法等帮助学生掌握正确的英语常见表达方式以及选词用词的方法。读完后，鼓励学生用自己的语言把文章的大意表达出来，加深学生对文章的理解，同时也能提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。另一种是泛读，让学生单纯通过大量阅读，使大脑摄入更多的信息，学生所学词汇不断重现，在一定程度上复习巩固了这些词汇。 三、挖掘练习资源 （一）造句练习 学生英语写作水平首先体现在造句上，不少学生在写英语句子时，常常出现不合逻辑、结构失衡的问题。英语中的句子千变万化，但归根结底离不开以下五个基本句型。 1.主语+谓语（不及物动词） E.g The bus is coming. /It has already arrived. 2.主语+谓语（及物动词）+宾语 E.g She loves sweet food. /I’ve got many fans. 3.主语+连系动词+表语 E.g David Smith is a student./ It smells delicious. 4.主语+謂语（及物动词）+间接宾语+直接宾语 E.g I’ll show you my stamps. /His mother bought him a new bike. 5.主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语 E.g Hobbies can make you grow as a person. /He finds English easy to learn. 因此，为了提高学生组句能力，教师要着重对学生进行这五个基本句型的训练。在上课过程中，教师可先结合教材，反复和学生一起研究句子的