第一单元第1课桥边的老人教案(系列二).pdfVIP

《桥边的老人》教案设计 教学目标： 知识与能力 1.初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.把握课文的主要内容与题旨； 3.能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4.掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。 过程与方法 理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象 情感态度与价值观 了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望 教学重点 1 把握课文的主要内容与题旨 2 掌握小说的叙述视角和叙述人称 教学难点 小说的叙述视角 教学设想 《桥边的老人》篇幅短小，笔法简练，但是意蕴却很深刻，叙述角度也很具有代表性，所以结合单元 要求和文本特点，把这篇课文的教学目标设置为： 1.初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.把握课文的 主要内容与题旨； 3.能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4.掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试 着以第一人称写一段人物内心独白。 教学时间 2 课时 课前准备： 1、了解海明威的人生经历及创作。 海明威（ l899 ～ 1961），美国小说家。 1954 年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜 欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并 曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终 用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（ 1927）、《永别了，武器》（ 1927）成为表现美国 “迷 惘的一代 ”的主要代表作。 30、40 年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的 反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》 1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（ 1940 ）。50 年代后，他继续 发展 20 年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的 “可以 把他消灭，但就是打不败他 ”的 “硬汉性格 ”（代表作中篇小说《老人与海》 1950）。在艺术上，他那简约有 力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场 “文学革命 ”，许多欧美作家都明显受 到了他的影响。 2 、阅读《诺贝尔文学奖文库 授奖词与受奖演说卷》· （浙江文艺出版社 1998 年版）中关于海明威的部 分。（资料印发） 教学过程 ： 一、导入 一个以保卫西班牙共和国为己任的战士，一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者，一个老 渔夫、一个漂亮的拳击家、一个能打飞鸟的优秀射手、一个惟一活着阅读过自己的讣文和唁电的人。他是 谁？ 二、幻灯介绍海明威 三、初读感知： 小说取材于 20 世纪 30 年代西班牙内战。 1936 年 7 月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥 的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法 西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟 为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是 “主义 ”、政 治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。 在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。 四、老人形象 1、文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象 ?试加以分析。 文中刻画了一个年老孤苦的西班牙老人形象。他热爱自己的家乡，一谈到自己的家乡，老人就高兴地 笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。他心地善良，充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂 他养 的那几只动物，对这几只动物能否避过战火，一直放心不下。他不关心政治，他不理解敌人为什么 会入侵自己的家乡，表达了对战争的厌恶之情和对和平生活的向往。 2 。、《桥边的老人》结尾处，