五年级上册语文教案-23.鸟的天堂3-部编版.docxVIP

《鸟的天堂》 教学设计 教学目标： 1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想情感。 3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 教学重点： 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。 教学难点： 学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。 教学课时： 微课 适合对象： 五年级学生 教学过程： 复习导入 通过上一节课的学习，我们初步知道了巴金爷爷去了两次鸟的天堂，看到了不同的景象，第一次看到的是________，第二次看到的是____________。这节课，我们继续跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧。 品读课文，开展课堂实践活动。 课堂实践活动一：概说文意 读了课文，我知道了作者巴金和他的朋友___次去鸟的天堂，第一次是在______，看到了大榕树奇特的美；第二次是在______，看到了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。 课堂实践活动二：品读课文，体会作者的情感。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 （1）读一读，感悟榕树的美。 （2）说一说，写我和朋友的争论，衬托了榕树的什么特点？ 榕树正在茂盛的时期，好像把她的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 读一读，读出对榕树的赞美之情。（榕树的静态美） （2）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”一个“堆”字说明了什么？“不留一点儿缝隙”写出了什么？“这美丽的南国的树！”抒发了作者怎样的感情？ (3) 观察这段文字，作者抓住了榕树的什么来写？(绿叶)（静态美） 3.起初，周围是静寂的。后来忽然起来一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （1）想一想：文段中抓住了什么来描写’?(鸟的数量多、种类多、姿态各异） （2）发现文中有什么样的句式？（排比句式）想象一下鸟儿还有哪些姿态？ 4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 （1）说一说，应接不暇的意思。(说明鸟多看不过来。） （2）议一议：文段中从__动作___和__叫声___两个方面来写画眉鸟的，写画眉鸟的叫声运用了_拟人的手法来写。 （3）写鸟的活动情景，这属于什么描写？（动态描写） 课堂实践活动三：选点精读，理解含义深刻的句子 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 想一想：两个鸟的天堂有什么不同呢？ 议一议：带引号的鸟的天堂指的是作者引用朋友的话，指的是大榕树；第二个鸟的天堂指适合鸟儿生活的理想环境。 这句话表达了作者怎样的思想感情呢？（作者对大榕树的留恋和赞美之情。） 课堂实践活动四、欣赏作者的写作手法 1.读完课文，想想文章在写作上有什么特色？ （1）描写景物时采用点面结合的手法，静态描写与动态描写相结合。（2）按由远到近的顺序写榕树。 2.学习课文的写法，选择家乡的一个景点，对那里的景物进行静态和动态描写。 三、总结全文，拓展延伸。 这节课我们学习了什么内容呢？ 四、板书设计 树：大 茂盛 鸟的天堂 喜爱 赞美 鸟：多 热闹