初中数学_九年级第一次模拟考试试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

试卷讲评教学设计【教学目标】? 1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。? 2、通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。 3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。? 教学重点】? 重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，? 【教学难点】? 培养学生良好的考试、主动改错习惯。? 【教学过程】? 一、?分析试卷 二、分析成绩 三、学生独立订正?按以下要求自行改错。? 要求? 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；?学生独立订正。 四、合作交流 ? ? 小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。? 要求：? 1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。? 通过讨论都不懂的， 四、重点题目分析及知识拓展? 对出错较多的题目，设置变式训练，并进行专项拓展讲解训练，以达到做一个会一片的目的。 五、全课小结? ? 学情分析： 1、学生提前已经订正过简单题目的答案，有问题的集中在几个典型题目中，再讲其他题目学生不感兴趣也浪费学生的时间。 ２、只单纯地讲那几个题目的解法不能达到举一反三的目的，对中考的复习不利，采用作一个，练一类，会一片的方式效果更好。 本节课把所有最小值的有关题目集中讲解，集中练习假声了学生对最小值问题的理解，也提升了学生对试卷讲评的兴趣。 效果分析： 重点突出，思想渗透 ??在讲评试卷时，分清主次。 对绝大多数同学掌握得比较透彻的题目，教师在讲评时只要点到为止即可；体现重要数学思想和数学方法的题及综合性较强的题则需要仔细剖析，帮助学生理清思路。 2、方法得当，梳理有序 ??知识的梳理有助于把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化。 3、分门别类，集中讲评 评讲试卷时，不必按题号顺序进行，可以采用分类化归集中评讲的方法。一是涉及相同知识点的题，集中评讲。一份试卷中总会有些考题是用来考查相同的或相近知识的（特别是单元测试卷），对于这些试题宜集中起来进行评讲，这样做可以强化学生的化归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，同时节省时间，提高了课堂效率。二是形异质同的题，集中评讲。形异质同的题是指教学情景相异但数学过程本质相同或处理方法相似的试题。这类过程本质相同或处理方法相似的试题宜集中进行评讲。 三是形似质异的题，集中评讲。形似质异的试题是指数学情景貌似相同，但数学过程本质却不相同的试题。对于这类试题也宜集中评讲。要指导学生透过表面现象看内在本质，注意比较异同，防止思维定势产生的负迁移。总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的。好的讲评课如同好的导游，会把每位学生信心十足的带到考场，激扬文字点江山，游刃有余做解答。 教材分析 ? 本试题总体感觉题量较大，题目偏难，简单题较少，难度比中考题难度稍大。试卷所考查学生的知识点具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与能力考查紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会灵活运用，提高思维能力。 全卷共25道题，满分150分。选择题较基础，出错较多第12题，是考察的与圆有关的最小值问题。填空题总体难度稍大，出错较多第15，在坐标系中的矩形折叠问题，17题找规律的题目。解答题是整张试卷的难点所在，丢份集中在第20题第（2）问，第23题、24题第（3）问，第25题（2）、（3）问。注重对基础知识考察及基本计算能力、逻辑推理能力，综合分析能力的考察。 习题设计 1．如图，⊙O是以原点为圆心，为半径的圆，点P是直线y＝﹣x+6上的一点，过点P作⊙O的一条切线PQ，Q为切点，则S△PQO的最小值为（　　） A．3 B．4 C．6﹣ D．2 2．如图，在平面直角坐标系xOy中，直线AB过点A（﹣3，0），B（0，3），⊙O的半径为1（O为坐标原点），点P在直线AB上，过点P作⊙O的一条切线PQ，Q为切点，则切线长PQ的最小值为（　　） A． B．2 C．3 D． 3．如图，在等腰Rt△OAB中，OA＝OB＝6，以点O为圆心的⊙O的半径为2，点P是直线AB上的一动点，过点P作⊙O的一条切线PQ，Q为切点，则切线长PQ的最小值为（　　） A． B．3 C． D． 4．如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝6，BC＝8，AD是∠BAC的平分线．若P，Q分别是AD和AC上的动点，则PC+PQ的最小值是（　　） A． B．4 C．5 D． 5．如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝6，