沪教版语文八上《庄子钓于濮水》word教案.docxVIP

【教学目标】 1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。 2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。 【教学重点与难点】 1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要 思想。 2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1、布置学生预习任务：（ 1）查找有 在课前查找资料的基础上自由发 1、课前预习既可以 激发兴趣 关庄子的资料。（ 2）结合注释和工具 言。 培养学生的自主学 书熟读课文。 观看视频并补充、整合自己的课 习能力，也让学生 2、导入新课：同学们，经过一段时间 前预习。 初步熟悉了文章。 的学习，我们已经了解了先秦诸子百 庄子是道家学派的主要代表人物 2、从学生已经学过 家争鸣时期，四大学派——儒、墨、 之一，他主张道法自然（简而言 的知识入手，并观 法三派的思想和代表人物。那么还有 之就是要遵循客观的自然规 看视频，初步了解 一大著名学派称为什么呢？代表人物 律）、清静无为（过着逍遥自在 庄子的主要生平、 又是谁呢 ?主要思想呢？ 的隐居生活，在仕途上无所作 思想。激发学生学 3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一 为）。 习的兴趣和热情， 的视频，那么《庄子钓于濮水》又是 为后面的学习打好 怎样反映这一思想的呢？让我们一起 基础。 走进这篇课文吧。 疏通字词 1、在预习课文的基础上，请同学们再 1、自由朗读课文。 巩固预习成果，扫 读顺句读 次自由朗读课文。 2、对字词句先自我理解的展示， 除文字障碍。 2、对课文中的字词句的理解进行展 然后相互质疑，也可以询问老 示、质疑、答疑，扫除文字障碍。 师。 3、扫除字词句障碍：重点字词： 濮水 pú，笥sì，曳y è，塗 ( “涂”的繁体字 ) ；重点句式： “楚王使大夫二人往先焉”， “宁,, 乎”。 深入文本 1、齐读课文，结合刚才的学习思考： 1 、朗读课文。 这一环节的设计是 品评寓意 ①这则寓言讲了一个什么故事？②庄 2 、全班交流个人观点。答案参 引导学生理解文章 子拿神龟打比方的用意是什么？ 考：（ 1）死了的神龟是权力追逐 的寓意，培养学生 2、再读课文，读出庄子淡泊名利，清 者终极命运的象征。 透过故事来概括文 心寡欲的思想感情。 （ 2）龟活着“曳尾于涂中”，则 章中心的能力。 3、小结课文：这篇课文，庄子是运用 象征着自由自在的生活境界。 什么方法，表达自己的什么思想呢？ （ 3）表现庄子鄙视富贵利禄，追 求淡泊名利，清心寡欲，旷达超 脱的思想主张。 拓展迁移 1、《庄子》的文章想象力极为丰富， 1、自由朗读材料，疏通字句。 由课内拓展到课 感受风格 通常借助于寓言、故事，把一些微妙 2、小组讨论交流：（ 2）、（ 3） 外，增加了课文的 难言的哲理说得浅显易懂、引人入 两个问题。 容量，又能让学生 胜。因此，他的作品被人称之为“文 3、全班交流，进一步深入体会庄 较为全面地了解庄 学的哲学，哲学的文学”。下面我们 子的艺术风格。 子的思想和文学风 再举一例，看看庄子是如何借助于故 明确：（ 1）内容上：在这个故事 格。 事表述其思想的。 里，鹓比喻志向高洁之士。鸱比 2、举例《惠子相梁》，阅读要求： 喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄 （ 1）、在朗读材料的基础上，疏通字 子将自己比作鹓，将惠子比作 句。（ 2）这个小故事讲了什么内容？ 鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表 （ 3）在内容和写法上，这则故事与课 明了自己的立场和志趣，又极其 文有何共同之处？ 辛辣地讥讽了惠子。 附：《惠子相梁》（节选自《秋 写法上：庄子没有直言痛斥惠 水》） 子。也是用讲故事打比方的方式 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快 曰：“庄子来，欲代之相。”于是惠 又余味不尽的效果。 子恐，搜于国中，三日三夜。 （ 2）《庄子》从不干巴巴说教， 庄子往见之，曰：“南方有鸟， 而是通过一个个生动形象、幽默 其名为鹓 ，子知之乎？夫鹓，发于 机智的寓言故事说理，把哲理和 南海而飞于北海；非梧桐不止，非练 诗情艺术地交融在一起。 实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘嚇’！ 今子欲以子之梁国而嚇我邪？” 灵活运用 议题：楚王此时派使者来请庄子去做 论据参考： 场景设置然后讨 创新思维 官。 （楚王派）孔子认为“学而优则 论，可以激发学生 设置场景：（楚王派）：如果你是楚 仕。”孔孟一生学而不厌、诲人 的主观能动性，更 王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做 不倦；创立私学、教授弟子；周 加明确庄子的思想 官？ 游列国、推行仁义 ,, 这一切都 主张，同时对所学 （庄