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信息技术环境下研究性学习模式探索 【摘要】： 信息技术与研究性学习的整合渗透,已成为教育改革和发展的强大动力。利用信息化技术打造研究性学习的网络平台，提高学生信息化技术应用水平，利用互联网丰富的资源，运用网络软件，增强了研究性学习主体之间的互动能力，提升了研究性学习的效率，培养了学生探求问题的真相、性质和规律的研究意识和研究能力，培养了学生尊重事实、相信科学、追求真理、严谨细致的科学态度，形成创新思 维和创新人格， 为学生形成终身学习的能力打好坚实的基础。 伴随着信息技术的飞速发展，信息技术正以无法抗拒的力量改变着人类的生活方式和发展方式，人类社会跨入了多元化学习时代，信息技术与教育教学的整合渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。研究性学习作为一种开放性、自主性、合作性、探究性的成熟的学习方式，在教育教学中得到广泛运用，信息化技术给研究性学习插上了翱翔的翅膀，极大推动了研究性学习的发展。现在以“《甘泉古镇门楣文化调查报告》”为例，谈一谈研究性学习过程中信息技术的应用。 一、运用信息技术，打造研究性学习的网络平台 我校虽是农村中学，网络教室，教室办公电脑，多媒体教室，交 互式白板等配备早，更新快，信息化设备比较先进，教师在信息化技术运用方面有较强的实力，学校致力于推进从“信息化校园”到“智慧化校园”的升级的探索成效显著。以校园局域网为支持平台，建立基于信息技术下的研究性学习支持系统，打造信息技术与研究性学习课程整合的交流、协作和活动管理的有效平台。 平台面向全校师生提供相关信息技术应用、研究性学习方法和课题研究指导。平台提供课题研究管理，课题发布指南、学习辅导栏目、软件支持、评价工具、交流空间、学习资源和作品展示等，支持学生发挥主动性和主体性，通过个人独立研究或小组合作研究等方式，灵活多样地开展研究性学习活动。 二、利用网络平台开展乡土历史的研究性学习 1、信息技术下的研究性学习方法和步骤 信息技术环境下的研究性学习，是在教师指导下，学生以特定教学目标为主题，充分利用信息技术环境所提供的各种软件工具、信息资源和智力资源，自主选择并确定研究方向，用科学研究的方式， 用科学的态度和科学的方法，相互协作和交流，主动发现问题、探究问题、讨论问题和解决问题的学习活动。研究性学习的基本步骤是： 确定课题——制定计划——搜集材料——总结整理——交流评价。 2、利用网络平台，指导学生选题 我们总结了开展乡土文化研究性学习的成功案例，参考网络中乡土文化研究性学习成功经验，确立了“立足乡土文化，开展中华民族传统文化教育”为研究主题，立足乡土文化资源，从校园网发布了研 序号 类 别 主题或举例 1 记录自己成长的地方 序 号 类 别 主题或举例 1 记录自己成长的 地方 如村史、厂史、校史、家族史等，主题定 为“你家住哪儿”、“我的母校”等 2 历史遗物遗迹调 查 如文物古迹、老物件、古树等，主题为“门 楣”、“中堂文化”“太平寺”、“杜甫草堂”等。 3 口述史类 主题“听爷爷奶奶讲那过去的故事”、“父 母的青春往事”、“历史变迁”等 4 地方饮食文化类 如“浆水面”、“野菜”、“洋芋烩豆腐”、“四 盘子-六君子-硬八碗-十全”宴席等 5 地方文化活动类 如庙会、戏曲、酒令酒曲、传说、高抬（社 火的一种）、节日文化，婚丧文化等； 6 地方风俗习惯类 如 “上九会”、“朝宗庙祈福”、“春节迎喜 神”、“我们家乡的节庆习俗”等。 从网上申报和直接上交的题目看，问题是很多的：选题过大，内容空泛，缺乏操作性；选题过小，无法研究；选题大量雷同，资料高度同质化。通过仔细筛选，确定了比较好的研究课题，《甘泉古镇门楣文化调查报告》就是优秀的课题之一。 3 利用网络软件，增强了主体互动能力，提高研究性学习的效率学生根据兴趣自由组成课题组，可以是跨班级的，跨年级的，学 生开展研究性学习是利用课余时间的活动，时间是零碎的，分散的， 主要是利用双休日和节假日，利用网络平台进行交流互动就显得及时便捷，师生间的互动是全天候全方位的，打破了时间和空间的限制， 利用网络平台进行交流互动有着无可比拟的优势。 网络软件的运用，改变了传统资料的收集方式，提高了效率。利用信息化技术，注重师生互动和生生互动的交流工具的建设，在网络平台上运用信息交流软件微信和 qq，乡土文化交流论坛，课题研究 博客等，为师生远程的交流合作提供了便利。例如在实地考察方面， 学生对门楣照片的收集方面成功运用了网络的强大功能。运用微信和 qq 软件，发动微信圈和 qq 圈强大的共享功能，发挥了“智慧化”校园“班班通”强大的功能，号召家长和学生对自己家或邻居家的门楣进行手机拍照和上传，成效显著。先后收集了 600