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浅谈小学语文课堂教学的有效性 浅谈小学语文课堂教学的有效性 浅谈小学语文课堂教学的有效性 浅谈小学语文课堂教学的有效性 浅谈小学语文课堂教学的有效性 浅谈小学语文课堂教学的有效性 作者/李垠鸿 作者/李垠鸿 20xx至20xx年是我国教育改革大事年，语文课堂教学改革指 20xx至20xx年是我国教育改革大事年，语文课堂教学改革指 导性的小学语文新课标制定出来，并通过不同的途径对教师进行 导性的小学语文新课标制定出来，并通过不同的途径对教师进行 了培训和解读，紧接着语文教材改编，一系列的改变和改革接踵 了培训和解读，紧接着语文教材改编，一系列的改变和改革接踵 而至：创新课堂教学方法，提高语文素养，探索群文阅读，走课 而至：创新课堂教学方法，提高语文素养，探索群文阅读，走课 改之路……改变学生的学习方法再次以不一样的方式呈现出来。 改之路……改变学生的学习方法再次以不一样的方式呈现出来。 那么，如何在课堂教学中积极倡导”自主、合作、实践”相接合 那么，如何在课堂教学中积极倡导”自主、合作、实践”相接合 的方式，使学生在动手动脑的语文实践活动中快乐鲜活起来，从 的方式，使学生在动手动脑的语文实践活动中快乐鲜活起来，从 而增加课堂教学的有效性呢？在此，大致谈谈自己的一点体会和 而增加课堂教学的有效性呢？在此，大致谈谈自己的一点体会和 一些尝试。 一些尝试。 l认清角色，充分发挥学生的主体作用。 l认清角色，充分发挥学生的主体作用。 学生是课堂主体，在教学时必须一贯坚持学生是学习和发展 学生是课堂主体，在教学时必须一贯坚持学生是学习和发展 的主体，教师就是学习过程中的组织者或引导者、诱导者或辅导 的主体，教师就是学习过程中的组织者或引导者、诱导者或辅导 者。 者。 但在实际的教学中有相当一部分教师仍然我行我素，沿袭旧 但在实际的教学中有相当一部分教师仍然我行我素，沿袭旧 有的方式，不愿意改变。这就要求教师一定要从思想上改变，改 有的方式，不愿意改变。这就要求教师一定要从思想上改变，改 变自己的角色，更新观念，重新给教师这一职业定位。准确理解 变自己的角色，更新观念，重新给教师这一职业定位。准确理解 这次课改的理念，并在教育教学实践中全面体现。同时，不断提 这次课改的理念，并在教育教学实践中全面体现。同时，不断提 第 1 页 共 1 页 第 1 页 共 1 页 高自身素质，多参加各种培训、教研，广泛涉猎以求”博学”。 高自身素质，多参加各种培训、教研，广泛涉猎以求”博学”。 学习业务以求”专”，教研以求”精”，科研以求”新”。还要 学习业务以求”专”，教研以求”精”，科研以求”新”。还要 向我们的教育对象——学生学习。让我们的课堂真正的发生实质 向我们的教育对象——学生学习。让我们的课堂真正的发生实质 的变化，让学生真正做课堂学习的主人，自主学习，愿意去阅 的变化，让学生真正做课堂学习的主人，自主学习，愿意去阅 读、质疑，而且敢于在课堂上大胆的有感情地朗读课文或自己的 读、质疑，而且敢于在课堂上大胆的有感情地朗读课文或自己的 作品，或讲述自己的观点。 作品，或讲述自己的观点。 2学习是快乐的，课堂的主线就是快乐。 2学习是快乐的，课堂的主线就是快乐。 作为教师，走进教室的首要任务就是要让孩子们快乐。调动 作为教师，走进教室的首要任务就是要让孩子们快乐。调动 学生的情绪，让孩子们想学、愿学、乐学。正如孑L子说”知之 学生的情绪，让孩子们想学、愿学、乐学。正如孑L子说”知之 者不如好知者，好之者不如乐知者”。 者不如好知者，好之者不如乐知者”。 兴趣是最好的老师，在教学法中应十分注重培养和激发学生 兴趣是最好的老师，在教学法中应十分注重培养和激发学生 的学习兴趣。如在导入新课时让学生一上课就能置身于一种轻松 的学习兴趣。如在导入新课时让学生一上课就能置身于一种轻松 和谐的氛围中，不知不觉地学语文。根据不同的课文内容，利用 和谐的