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浅谈小学语文教学的有效性 浅谈小学语文教学的有效性 作者姓名：吕艳丽 作者姓名：吕艳丽 联系电话：137******** 联系电话：137******** 浅谈小学语文教学的有效性 浅谈小学语文教学的有效性 当前小学课堂发生着巨大变化是之前任何时期都无法比拟的， 当前小学课堂发生着巨大变化是之前任何时期都无法比拟的， 这主要源于新一轮课程改革。前沿的理论带来崭新的教育教学理念， 这主要源于新一轮课程改革。前沿的理论带来崭新的教育教学理念， 课堂教学形式更加丰富多彩，学生学习兴趣更显浓厚……课堂的诸多 课堂教学形式更加丰富多彩，学生学习兴趣更显浓厚……课堂的诸多 状况都或明显或渐近的发生改变。然而作为一名教育工作者有必要透 状况都或明显或渐近的发生改变。然而作为一名教育工作者有必要透 过热闹的课堂背后冷静审视，学生的能力真如课堂预期 目标那样得到 过热闹的课堂背后冷静审视，学生的能力真如课堂预期 目标那样得到 应有的达成和发展了吗？结论未必。由此带出一个现实问题：如何提 应有的达成和发展了吗？结论未必。由此带出一个现实问题：如何提 高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力，成 高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力，成 为学生发展的重要平台？ 为学生发展的重要平台？ 小学教育作为基础教育的起点，肩负启蒙激趣，知识奠基，是非 小学教育作为基础教育的起点，肩负启蒙激趣，知识奠基，是非 引导，行为养成等重任，儿童的特点决定了小学课堂教学是知识传授 引导，行为养成等重任，儿童的特点决定了小学课堂教学是知识传授 与快乐并行。语文作为小学教育的重要基础学科，在引领学生学习汉 与快乐并行。语文作为小学教育的重要基础学科，在引领学生学习汉 语言文字的过程中，尤其要关注学生的年龄特点，建构寓教于乐，活 语言文字的过程中，尤其要关注学生的年龄特点，建构寓教于乐，活 中求实，灵活机制，实效检验的课堂机制。 中求实，灵活机制，实效检验的课堂机制。 一、创设教学情景——有效课堂的起点 一、创设教学情景——有效课堂的起点 美国哈夫大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人 美国哈夫大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人 的积极性可增加 3—4 倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是 的积极性可增加 3—4 倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是 从感官开始的”“在可能的范围内，一切事物应尽量放在感官之前， 从感官开始的”“在可能的范围内，一切事物应尽量放在感官之前， 一切看得见的事物应放在视官跟前，一切听得见的事物应放在听官跟 一切看得见的事物应放在视官跟前，一切听得见的事物应放在听官跟 前。”因此在教学过程中，为了达到既定的目的，从教学需要出发， 前。”因此在教学过程中，为了达到既定的目的，从教学需要出发， 努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引起学生共鸣，提高教学效 努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引起学生共鸣，提高教学效