诊改工作支撑材料：YY职业技术学院课程建设规划(2016-).docxVIP

岳阳职业技术学院课程建设规划 （2016-2020 年） 二 O 一六年三月 目 录 一、建设基础 1 （一）主要成绩 1 （二）存在问题 4 二、建设目标 5 （一）总体目标 5 （二）具体目标 5 三、建设内容与措施 6 （一）创新教学模式 6 （二）优化专业群课程体系 6 （三）完善课程标准 8 （四）加强课程团队建设 8 （五）丰富课程教学资源 9 （六）建设院级优质核心课程 10 表 1 岳阳职业技术学院优质核心课程建设规划 11 四、保障措施 15 （一）加强组织领导，保障课程建设工作的有效开展 15 （二）制定科学合理的管理制度，规范课程管理 15 （三）加大课程建设经费投入力度，改善教学条件 15 岳阳职业技术学院课程建设规划 2016-2020 年） 为进一步贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》 、《湖南省卓越高等职业 技术学院建设基本要求》等文件精神，深化课程改革，加强 课程建设，提高人才培养质量。根据学院“十三五”发展规 划和特色专业群建设规划，制定本规划。 一、建设基础 （一）主要成绩 课程改革与建设全面推进 十二五期间，学院将课程改革与建设作为提高人才培养 质量的首要工作来抓，出台了加强课程改革与建设的相关政 策，以教育部重点课题“基于职业活动导向的高职人文素质 教育课程开发研究”和“湖南省人文素质教育研究基地”建 设为契入点，以示范校建设和信息化教学为抓手，以校企合 作为纽带， 全面推进课程改革与建设工作， 在课程标准制定、 课程内容遴选、教学模式探索、教学方法改革、课程资源建 设、考核评价方式改革等方面进行大胆实践，开发了基于工 作过程的项目化专业课程模块和基于价值引导的情境化人 文素质课程模块，形成了一批课程改革成果。 －1－ 2．课程标准不断完善 学院坚持课程标准对接国家、行业企业职业资格标准和 岗位胜任力要求，与行业企业专家合作，共同认真研究分析 企业岗位能力要求、生产及服务流程、典型工作案例，将新 标准、新知识、新技术、新工艺、新案例融入教学内容，制 定（修订）课程标准。如护理专业与日本葵会医疗集团合作， 部分课程对接国际标准；信息类专业相关核心课程标准中引 入了物联网、大数据应用等新技术内容；制造类专业相关课 程标准加入了 3D MAX 软件应用基础、工业机器人应用等新 技术、新工艺； 《生理学》等基础医学课程对接专业，调整 优化教学内容。 3．课程教学方法不断创新 积极探索基于行动导向的教学方法，教学做一体化、项 目教学、案例教学、角色扮演等教学方法在各门教改课程中 得到推广。 MOOC、微课、翻转课堂等新型教学模式在教学改 革中逐步实施， 《护理研究》 、《信息素养与专业发展》 、 MasterCAM》、《内科护理》等课程教学改革顺利推进。世界大学城、 QQ、微信、微博等信息化平台在教学中得到广泛 运用。 4．课程教学资源不断丰富 依托职教新干线，搭建专业群课程网络学习资源平台， 建设微课、 MOOC等多种形式的网络学习资源， 大部分教师在 － 2－ 职教新干线大学城空间建设了较丰富的网络课程资源，专业核心课程均在大学城空间建立了较完善的课程标准、电子教案、实训项目、教学案例、教学视频、多媒体课件、考核题 库等课程资源，建设了 7 门 MOOC课程和 508 门 MOOT课程。 主持开发了湖南省《大学语文》 、《应用写作》等 9 门高职公共基础课数字化资源， 建设了《大学语文》、《应用写作》、 《护理研究》等微课课程和名师课堂建设并已上线， 《应用 写作》立项为国家精品课程；开发了《医护人文素养》 、《自我?社会 ?人生》、《职业健康与体育》 、《应用写作》、《大学语文》等教材；主持人力资源与社会保障部《医护行业职业核心能力认证培训》教材开发，主编国家级“十二五”规划教 材 5 本。举办了湖南省人文素质教育现场交流与成果推介会。通过多样化的资源建设，形成了集文本资源、视频资源、软件资源、教材于一体的立体化课程教学资源。 5．课程考核评价机制与体系逐步完善 试点实施教考分离，积极开展课程考核质量分析与评价 反馈，健全了课程考核与评价机制。贯彻“过程考核”、“形 成性考核”等现代职业教育课程考核理念, 完善了融操作技 能、职业素养、学习态度为一体的课程考核评价体系。以项 目、作品为考核载体，形成了“形成性考核 +终结性考核” 的过程考核模式，逐步建立以作品为导向的评价方式，强化 学生综合职业能力考核。 －3－ 6．课程团队建设不断加强 坚持以提高教师专业技能为重点，培养“双师素质”为核心，提升课程团队实施课程改革与建设的各项能力。先后选派 83 名专业骨干教师到英国、加拿大、新加坡和台湾研 修考察，国内培训近 1000 人次，送培读博读研 150