小学生剪纸课题研究实施方案.docxVIP

小 学 生 剪 纸 课 题 研 究 实 施 方 案 剪纸是我国优秀的民间传统艺术。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃 的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值 和艺术价值。这个昔日历史悠久，民间广为流传而被誉为“国风”的剪纸艺术，如今正走 向校园，登上了大雅之堂。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中 , 学生已从美术课上对 剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通 , 方法简便 , 很多学生都喜爱有加。 但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。为此我校充分挖掘学 校的传统优势，给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台 , 让同学们享受剪纸艺术的快乐。 一、指导思想 : 在教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调要将围绕中华优秀传统文化教育新课标强调在高中美术教学中进行传统文化教育是美术教学体系中的一个重要组成部分，给课题的具体实施指明了研究方向。剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。以逐步落实课程标准修订和课程开发工作，二、综合实践活动课程实施步骤 : 1 、准备阶段 : 成立课题研究的组织领导机构，在陈校长的领导下，教导处参与成果点评， 课题，初步对课题有所了解。 2、实施阶段 :  各班级选好 按计划实施综合实践活动课程 ; 每月坚持开展一次关于综合实践活动课程的交流和成果汇报为主的教研会议。 采集研究有关数据，积累资料。 3、实施过程 : 在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行 : 第一阶段 : 激发学生兴趣，了解剪纸的基本知识，并进行简单的操作实践。 激发兴趣 : 兴趣是推动学习活动的一种内在动力。首先要营造浓郁的剪纸环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展 剪纸要注重创设环境氛围，在教室走廊墙面设立剪纸宣传橱窗 ; 让学生一来到学校就被这浓郁的剪纸环境所深深吸引。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕剪纸，让学生通过现代 媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的剪纸名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关剪纸方面的趣闻轶事 ; 观看有关介绍剪纸家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展剪纸竞赛，切磋技艺，共同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。 了解剪纸的基本知识 : 剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。大约因其材料易得、成本低廉、效果立见、 适应面广而普遍受欢迎 ; 更因它最适合农村妇女闲暇制作， 既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸， 甚至形成了不同地方风格流派。 剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理， 也是中国最具特色的民艺之一， 其造型特点尤其值得研究。 民 剪 是 人民 了 足自身精神生活的需要而 造，并在他 自己当中 用和流 的一种 式。它生存于 者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价 念的制 ，体 了人 最基本的 美 念和精神品 ，具有 明的 特色和生活情趣。 从技法上 ，剪 也就是在 上 空剪刻，使其呈 出所要表 的形象。 群众凭借自己的 明才智，在 期的 践和生活 践中，将 一 形式 得日 完善。形成了以剪刻、 空 主的多种技法，如撕 、 、拼色、 色、染色等，使剪 的表 力有了无限的深度和广度。 可如春蚕吐 ，粗可如大笔 抹。其不同形式可粘 ，亦可 空吊挂。由于剪 的工具材料 便普及，技法易于掌握，有 其他 不可替 代的特性，因而， 一 形式从古到今，几乎遍及我国的城 村，深得人民群众的喜 。 第二 段 : 陶冶学生性情，教 方法，掌握一定的基本技能 通 开 剪 欣 ， 学生欣 剪 作品，引 学生走入 殿堂。使学生 受到美的熏陶与感染，陶冶他 的性情，培养他 的 美能力。 在剪 指 程中，我 采用“一看二画三剪刻四修改五 六 ”的六步一 教学法，逐步培养学生剪 的能力 : 一看 看范作。学生的知 常表 得 ，不易 的特征和事物 的 系。因此 指 学生比 同 事物的不同表达方法，了解一般的表 手法。 二画 画范作。学生在了解了一般表 方法之后，再 学生根据范作 行描 ， 有利与学生 一步了解和掌握剪 的表 方法。 三剪刻 剪刻范作。在画好范作的基 上， 范作 行剪刻。在学