初中语文钢铁是怎样炼成的教学设计 .pdfVIP

《钢铁是怎样炼成的》教学设计 教学目标及教学重难点 教学目标： 1、 通过比较情节和配图，梳理书中关键情节。 2 、 通过写“保尔的日记”进行二度创作，把握保尔的形象。通过阅读文献，理解作 者创造保尔这一英雄形象的创作意图。 3 、 联系现实，寻找内在精神与保尔相契合的人物，从中获得成长的精神力量。 教学重难点： 教学重点： 理解保尔精神，从中汲取力量。 教学难点： 理解保尔为代表的一类英雄形象在特定时代被创作的创作意图。 教学流程 时 教师行为 学生活 设计意图 间 动 环节 分 配 1. 导 1 回忆上节课活动成果 听讲 勾连之前所学，进 入 分 入本节课学习内容 保尔纪 钟 念馆展 板设计 成果展 示 2.你来 10 1． 你能猜出这几幅画表现了书中什 快速定 本活动从布鲁姆目 画来我 分 么情节吗？请你帮助老师将下面的六 位书中 标分类法“识记” 来猜 钟 幅画进行排序。 情节， 层面设计，通过对 配图详见附件 1 并与图 比，帮助学生准确 明确： 中设计 记忆一些关键情 正确的顺序应为 316542 作对 节。 第三幅对应的是少年保尔在洗碗间学 比 第一个问题排序题 徒生涯，第一幅对应的是保尔与冬妮 为了帮助学生梳理 娅相识场景，第六幅图对应骑兵生涯 情节，对重要情节 与波军作战场景，第五幅对应的是建 的先后顺序有一个 设时期修筑铁路情节，第四幅图对应 把握。 的是打捞木材场景，第二幅图对应的 第二个问题是情节 是病后的创作生涯。 和配图对应“找 2 ． 观察下面这幅画，你觉得画中哪 茬”的题。此处设 些设计符合原文，哪些设计与原文不 计为了让学生能细 符？请从原文中找到依据。 读文本。 配图详见附件 2 第三个问题是在两 明确：图 1 是保尔与冬妮娅相识情 幅相同题材的作品 节，根据书中安排，冬妮娅此时是坐 中选择更符合人物 在树上，比较符合她开朗的性格，学 形象的一幅画。引 生的