外科护理学教学案(全).pdfVIP

课程名称 外科护理学 年 级 10 级 专业/层次 护理/专科 教 师 总学时 本章节学时 2 授课题目 绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 课 型： 理论√ 实验 见习 其它 教学安排 教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 教 材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第 4 版 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第 4 版 主要 吴在德《外科学》人民卫生出版社第 6 版 参考书 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第 2 版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 1、掌握外科护理学定义。★ 教学目的 2、熟悉外科护理学的学习方法。 与 3、了解外科护士应具备的素养。 要 求 4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。 5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★ 教学目的要求及课程介绍 5′ 第一章 绪论 一、外科护理学发展简史 8′ 二、外科护理学的范畴 8′ 三、学习外科护理学的指导思想 10′ 教学内容 四、外科护士应具备的素质 4′ 与 第二章 水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 时间安排 第一节 概述 一、体液组成及分布 4′ 二、体液平衡及调节 8′ 第二节 水和钠的代谢紊乱 一、等渗性缺水 概念/病因/病生/ 临床表现/处理原则 15′ 二、低渗性缺水 概念/病因/病生/ 临床表现/处理原则 13′ 三、高渗性缺水 概念/病因/病生/ 临床表现/处理原则 12′ 四、水中毒 自学 五、小结 3′ 教学方法 讲授法.案例法.比较法.归纳法 1、外科护理学的定义及范畴。 教学重点 2、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/ 临床表现/处理原则。 1、水电解质的平衡与调节。 教学难点 2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。 师生互动 1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。 环节 2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。 思考题 1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？ 及 2、低渗性缺水如何补钠？ 作业题 3、水钠代谢紊乱的补液总原则？ 1、加强基础与临床的联系 通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和 治疗原则。 2、采用专业英语词汇 等渗性缺水 isotonic dehydration、 低渗性缺水 hypotonic dehydration、 高渗性缺水 hypertonic 教学中的 dehydration。 创新点 3、指导学生自学方面 （1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床