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家是什么 ( 教案及反思 ) 16 家是什么 一、学情分析 教材分析： 本课是一篇极富真情的文章， 笔墨不多， 却情感真挚， 文章语言浅显易懂， 但颇耐人寻味。通过两个不同的事例向我们揭示 了“家”的含义。课文第 1、2 节讲 述在美国洛杉矶，一位富翁虽然有别墅，但醉卧街头，没有亲人照管，警察要送他回 家，他却说自己没有家，接着作者发出议论：即使有了房子或者庭院，但没有温馨和 亲情也不能算有家。第 3、4 节讲述卢旺达的热拉尔一家原有 40 口人，战乱后他只找 到 5 岁的女儿，但他觉得又有家了。 其中第 3 节是两个故事的过渡段， 用“家是什么？” 这个问题承接上文，引出下文。第 5 节总结全文，说明“在这个世界上，家是一个充 满亲情的地方” 。 学生分析： 词语的理解可以帮助学生更好的理解课文， 本课中我采用多样的理解赐予 的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。通过出示高堂华屋、竹篱茅舍的图 片，使学生直观的理解这两个词语的意思。 复述中教师可以在课前收集一些有关卢旺 达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的 境遇，从而理解“悲喜交集” 。同时“卢旺达”本国及周边国家的地图，能帮助学生 理解 “辗转数地”一词。多种形式的朗读可以更好的帮助学生读正确课文， 读懂课文， 理解课文。第二节中， “然而”一词所带有的转折意思及带有反问意思的问句都是难 点，教师要引导学生通过朗读进行体会，为之后的学习打下基础。第五节的学习中， 既是解释“家是什么” ，又是为学习理解两个具体事例而作的铺垫。教师可以通过抓 住三个“有时在” ，让学生通过自由读、男女生分节读，老师引读等反复朗读，知道 家可以在高堂华屋，可以在竹篱茅舍，更可以在无家可归的人群里。课堂中朗读形式 的多样，可以激励学生在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。复述是本课学习 的重点，也是难点，教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片 的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，课堂上，更要花一定的 时间，让学生抓住①热拉尔辗转哪些地方？②他是怎样冒着生命危险寻找亲人？③他 悲喜交集些什么？指导学生复述，通过学生的复述，进一步理解“辗转数地” “悲喜 交集”的意思。 二、教学目标 1、 认识本课绳子 6 个，读准文中的四个多音字， 能用多种方法理解 “辗转数地”“悲 喜交集” “高堂华屋”“无家可归”等词语的意思，积累喜欢的词句。 2、 又感情地朗读课文，能用想象将第二个故事情景说具体。 3、 通过学习理解“家”的真正含义，懂得有了爱，才又真正的家。 三、教学重、难点 1、体会文章所传递的亲情与爱。 2、理解文章最后一节。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：一课时 六、教学过程 一 、揭示课题，启发谈话 板书课题：家是什么 1、师：谁来读读这个课题？（生个别读） 能带着疑问的口气读吗？（齐读） 2、师：文章的题目像是给我们提出了一个大大的疑问：“家是什么？” 让我们先把 目光集中在这个家字上。 学过这个家字吧！ 3、师：那么，谁愿意向大家介绍你的家？（学生交流，教师点评。 ） 有的向大家介绍了家里的摆设、居住环境，有的介绍了家里的亲人，有的表达的是父 母对你们的爱。 二、了解故事，提出问题 1、师：今天，老师给大家带来两个关于“家”的小故事，想不想听？ 那么，认真听，听清故事讲了什么，并发现故事所要引发我们思考的问题。 （1） 出示图片了解“洛杉矶” ，理解 “富翁”。 师：故事发生在美国的——洛杉矶。 教师简要介绍：洛杉矶是美国西部一座最大的城市，正像图中看到的，它非常美丽、 繁华。 故事中的主人公是——一个富翁。