人教版小学语文四年级的下册说课稿欢庆.docxVIP

精心整理 人教版小学语文四年级下册说课稿欢庆 一、说教材 1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见 * 广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 2、设计理念：（ 1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。 （ 2）、抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会 生字，力求识用结合。 （ 3）、构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他 们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。 （ 4）、能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。 3、本课的教学目标是 : 在知识与技能上要求学生认识 7 个生字、会写 2 个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。 精心整理 情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。 本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说教法与学法 兴趣是儿童的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。 因此我把读书的权利还给了学生， 让学生在自主、 民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首 诗，达到入境入情。 同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系， 树立了大语文观， 达到了学科间的融洽。 三、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典 精心整理 和建国 55 年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。 （二）初读感知，认写生字 在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。 1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆， 读出喜悦的心情， 再在田字格里练习书写欢、庆两个字。 2、然后让学生带着要求初读课文， 把读不准的生字词多读几遍。 3、学生当小老师领读生词， 激发学生的表现欲。 适时提醒“乐” 是多音字。 4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内交流自己的识字方 法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了 精心整理 学生独立识字的能力。 多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。 （三）指导朗读，读中感悟 新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。 1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读 得好，就竖起顶呱呱表扬他。 2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么， 汇报交流。 3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。 教师适时指导学生懂得只要眼中有物， 心中有情，才能读出真情实感。 精心整理 （四）展示交流 开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究空间，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。 （五）升华情感 1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢 庆祖国妈妈的生日。 2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。 3、最后学生齐唱《歌唱祖国》 ，再次感受这欢乐的场面，在歌声 中走出课堂。 （做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升 华各自的情感。） 精心整理 总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。