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写字教学的几点建议 常州市新北区魏村中心小学 新 俗 “字如其人”“字是 面”“字是我 的第二 名片” ，一个人字的好坏有 候直接影响到自身的利益， 如何教育学生写出正确的字的同 ， 我 教 更 注意如何教育学生写出一手漂亮的字来， 我 教育工作者同 也提出了 峻的考 。 2011 年常州市写字比 卷，我校二年 平均分分， 于中游，也 得我 每位 文教 写字教 努力。 一、写字教学 注意双姿与口令。 写字是一 重要的 文基本功。 写字和写字能力的培养， 是低年 文教学 的一个重点。《 程 准》 第一学段中明确提出： “养成正确的写字姿 和良好 的写字 。”正确的写字姿 ，不 有利于把字写端正，而且有利于学生身体 的正常 育， 有利于保 学生的 力。 是一种 力定型， 从小养成良好的 写 ，非常重要。根据研究养成一个好 ，需要 21 天，再加巩固 ，三个月就会使学生养成良好 ， 身受益。 写字前，教 指 学生削好 笔，放好作 本，端正坐姿，指 笔方法。 ，教 巡 ， 提醒学生， 正学生不正确的姿 和方法。 写 ，教 要适 巡回指 ，随 提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、 运笔方法，与上一个笔画的 距，其 短如何，整个字的 构特点，及各部分的比例，做到 防患于未然。 教 在 堂上要反复指 ，学生在 中要 真 写，循序 ，逐步形成写字能力，养成良好的写字 。 当然要提高学生写字 趣，愿写， 写，借助口令 是非常必要的。口令没 有固定，只要符合 准要求的都可以， 因此有很多老 根据学生特点， 情况加以改 ，取得 好的效果。 二、写字教学的方法和 助手段 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相 某一个人来 ，其 察 美能力 比 ，但 手 写的能力 不 ， 没有很好地把 察 美能力 化 写 美能力。我 学生的写字 分几个 段。 1、一年 起步 段，教 要 指 写字的基本笔画、笔 ，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一 ，一撇、一捺??教 都要笔笔指 到位。 教 的范写很重要。 示范是写字教学的先 。 在指 学生整体 知之后，教 要在黑板上画好的田字格中示范， 向学生展示写字的全 程。 教 要 演示 述： 个字是什么 构， 第一笔在田字格的哪个部位落笔， 每一笔画的名称、运笔方法以及笔 等，使学生有一个初步的感性 。但是， 于二年 的孩子来 ， 范写 不 ， 由于受到 察能力的限制， 学生的 摹并不能一步到位。此 ，运用比 的方法可以收到事半功倍的效果。 2、比 运笔方法： 摹之后将学生的不正确的 写和范字比 ，在比 中学生看到自己的不足。 3、比 架 构：教 除了指 字的笔画， 着重指 字的 架 构。要写的字是左右 构， 是上下 构， 是半包 构，全包 构。左 右 构的字是左窄右 ， 是左 右窄， 是左右大 相等， 每部分的比例大 是多少， 些都要慢慢教 学生。 4、 要有度，要注重学生的 展。 字 在精，而不在多。小学生手指 的小肌肉群不够发达， 学习兴趣也难以持久。 过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。 5、另外，教学中我们可以充分利用多媒体帮助我们教学，当然教师示范是最重要的。例如写字一点通， 执笔器，凤凰语文论坛中的写字板块等都是可以参考学习的好内容。 三、写字教学的误区和趋势 写字教学我们的教材有不少可以商榷的地方， 下面我例举一些：习字册格子偏大，不利于学生把握结构； 习字册范字也有不美观的， 导致学生错误的书写； 练写内容比较单一不利于体现学生的个性书写； 字帖没有统一， 为学硬笔而学硬笔， 起点不高，而且容易千人一面。 还有一些老师自己人为造成的一些误解， 例如横平竖直，轻顿起笔的说法都是不科学的。 常州市作为书法特色城市， 在全国书法特别硬笔习字方面正迈出尝试性的一步，那就是取法毛笔小楷字帖练习硬笔， 其实很多硬笔书法家本身都是化毛笔书写入硬笔书法，从他们的硬笔书法都可以找寻到我国书法传统的影子。庞中华，司马彦，卢中南，田英章，张秀等都是如此。丰富的毛笔艺术，常体现作者的书写技巧与艺术特点，俗话说： “字如其人”，这不仅指形似，更多指神同。这句话也间接反映了毛笔书法是硬笔书法的根源， 只有汲取毛笔书法艺术的特点， 硬笔书法才会万紫千红，呈现出百花齐放百家争鸣的良好局面。