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《while 循环》教学设计 课 题 while 循环 授课类型 新授课 课程名称 编程语言基础―― C 语言 知识目标 1.通过学习让学生掌握 while 循环。 2.让学生能了解 while 循环的格式，掌握 while 循环的执行过程。 3.让学生学会使用 while 循环编辑简单的程序。 1.学生能够学会 while 循环。 教学目标 能力目标 2.学习变复杂为简单 ,变抽象为具体的积极思维方法，培养学生分 析问题，通过观察、思考、对话、探索，解决问题的能力，以及 举一反三、自己获取知识的能力。 情感目标 1.培养学生严谨、认真的工作态度。 2.培养学生的动手实践能力和互帮互助的团队合作能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教具  掌握循环结构 while 语句在编程序时应用 掌握理解循环结构执行过程 讲授法、任务驱动教学法、观察法、归纳总结法、练习法 多媒体电脑 - 1 - 教 学 内 容 及 过 程 设 计 步 骤 教学内容 教师活动 学生活 动 启发引导 展示课前自 观看、 问题 1：打印一行十个星号， 如何实现？ 主探究内 聆听、 课题引入 问题 2：打印两行十个星号， 如何实现？ 容， 思考， 对比讲授导 尝试归 入新课并出 纳总结 示教学目标  时间 设计意图 分配 将学习的知识与学生的生活实践结合起来，有利于引导学生的学习兴趣，为学生营造良好的工作氛围，激发学生的学习欲望，同时让学生体验到学有所用。 任务一 while 语句的一般形式 while( 表达式 ) ｛ 语句序列； ｝ 代码形式： i=1; while (i = 10) 新课学习 ｛ sum = sum + i; i++ ； ｝ while 为语句的关键词，表达式为循环条件， 语句部分一般包括两部分： 循环体和步长， 所 以一般为多条语句构成， 应使用复合语句， 以 符合语法规范的要求。  观察、 分发任务清 聆听并 单 1，检查学 总结看生自主学习 到的信情况，引入 息，然后面要学习 后带着 的内容。任务自主学习  培养学生思考的能力、 认真的学习态度 - 2 - 任务二 while 语句的执行过程 1.首先计算“表达式”的值，如果非 0，循环 条件为真，则进入第 2 步，开始一次循环周期； 如果为假，则进入第 3 步。 2.执行“ {} ”内的“语句序列” ，这些“语句序 列”称为“循环体” 。循环体执行完后，返回 第 1 步，开始下一轮的循环条件测试。 3.结束循环，执行 while 循环后面的语句。 while 语句的传统流程图如图 2 所示，其特点 是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一 次也不执行。 新课学习 注意：在整个循环中，初始条件只在循环开始时执行一次，以后进行的是循环条件、循环体和步长之间的循环，一般初始条件以变量初始化或变量赋值语句的形式在循环语句之前已经实现，所以在 while 语句中没有这一条件的体现。  教师讲解语 句的执行过 程，配合语 句的流程 图。 观察思 考并且 能够熟练的 总结。 运用当型语 句是作为编 程技术人员 的一项很重 要的基本 功。）  本节课教学的重点。 在教学时，教师要通过执行过程、生动的讲解力求使学生把流程图记住，为下一步学习其它类型的循环语句奠定了基础。 任务三 while 语句的应用 例 4-1、编程求 1+2+3+4+5。 #include stdio.h 新课学习 main() { int sum,i; sum=0; i=1; while (i = 5)  1.布置任务 1. 思 要求，分发 考、理 通过教师的 任务清单 2。 解并做 讲解，使学生 2.教师作为学 笔记。 掌握了循环 生学习过程中 2.动手 结构，为学生 的指导者、参 编程， 编辑简单程 与者、合作者， 相 互 学 序作好准备。 走到学生中 习 讨 论 - 3 - ｛sum = sum + i; i++；｝ printf( “ 1+2+3+4+5=%d” ,sum); } 求 2+4+8+?? +50 的 。 main ( ) { int i=2,sum=0 ； 巩固 while (i=50) { sum=sum+i ； i=i+2 ； } printf (%d,sum) ； } 程序运行 果： 2+4+8+?+50=650  间，参与到学 并 互 相 生的实践中。 帮助。 把具有代表性的学生作品展示 学生看， 行 点 ，使学生 看到自己的 和 不 足，同 本 的内容，再 次 重点 和 点。 检查本节学 习情况 1. while 句的一般形式。 学 生 培养学生 2. while 句的 行 程。 小 ，教 的能 3. whil