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多一份关爱，就多一种出路 ——巴东县实验中学职教招生工作的几点体会 中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，但在小县、穷县，职教招生却是一件难事。近几年来，县实验中学在职教招生工作中探索“用爱，用情，用心”三用精神，较好地完成了职教招生任务。 学校除了在 “提高认识， 大力宣传，强化措施” 等方面用力外， 更多的是在 “三用精神”的指导下，以校委会牵头，校长亲自挂帅，初三年级组和初三班主任为主 体，相关科任教师参与的“责任链”织成的招生网，一年年，一届届，有力工作，效果也较显著。 一、用爱去唤醒 作为教师，目睹一届届因文化成绩不佳的学生在义务教育阶段结束时的无奈和徬徨，我们以为对这一部分孩子就更要施爱。多一份关爱，就多一种出路，本着这样朴素的道理，全体初三人润物无声，将空洞的说教落实于每堂课上，每天茶余饭后与学生的沟通交流之中，常态化的与部分家长交流中。什么是真爱？就是根据学生实际，根据国情、社情、生情，不盲目，不盲从，用发展眼光为孩子，帮孩子指明发展方向，并协助他们为之努力，能达成目标的爱！我们深深感受到对一个初中毕业生来说，最大的“成长烦恼”莫过于想知道自己是谁？将来想干什么？可以做什么？而通过九年义务教育，只能让学生初步了解自己、了解社会、了解教育，还必须在家长、老师的帮助下，“合适的才是对的”，我们力图让家长、学生们有这样的价值判断。学会选择并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要！近几年来，学校分管初三年级校长都要利用校园广播系统，在四月上旬召开两种类型座谈会，一是部分家长座谈会；二是部分学生鼓劲会。帮助家长解放思想，树立新型人才观，每个孩子都是独一无二的，都应有完美的人生。鼓励学生，教会学生“学会选择”，坚信“总有一个地方属于我”的信念。同家长们说明教育学生的首要问题是品德，品行乃人生之基，其次是能力，能力乃生存之本。选择合理就能让每个孩子都拥有生存能力。一个综合能力强，心里充满阳光的孩子，在学校的成绩不一定 好，但走出学校后， 无论他身在何处， 都会因为生存能力强而找到属于自己的位置，发挥自身价值，我们还向家长向学生举出大量这方面的从理工中专走出去的实际例子，让他们心服。最后才是学业，教育最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个精神独立、人格完整、能自食其力的人。因为分数差几分，十几分甚至几十分，对孩子的成才影响不大，关键是孩子“学会、懂得、能应用”，而职业教育恰好能解此困！跟家长、学生进行这样有益的交流，声声唤醒，让他们充满自信，家长也看到了家庭未来之光，学生纪律也好多了，学习主动性也增强了，大多力所能及地完成基本学习任务。家长也树立了正确的人才观，也自觉地、主动地关爱自己的孩子，再不轻易言弃了！更重要的是这部长家长和学生信任我们老师，认为我们值得依赖和托付。 哲人们说：教育是唤醒！我们认为只有用真爱，真替学生负责，金诚所至，才能水到渠能。用爱去唤醒，唤醒教师改变育人观：即为全体学生终身负责。唤醒家长改变成才观：人尽其材，个个是才。唤醒学生信念观：天生我材必有用。几年来，我们是这样认识，也是这样做，当义务教育阶段完成时，帮助一部分孩子们进行第一次人生选择当好参谋。如今实中人的教育观、质量观、成才观、学生观发生了根本性的改变，我们既要塔尖的学生，也重视文化基础相对薄弱的这部分学生。选择没有对与错，只有适合不适合这种教育理念已被大多数老师认同。 二、用情去耕耘 我们将职教招生工作上升到个人事业情怀和对学生的感情上，情之所至，金石为开。如果初三教师只对品行正、成绩好的少数优生负责，而将一大部习惯差，基础不牢的学困生视作负担，实质是没有真正对教育事业尽责。我们每年以班级或全年级为单位，召开不少于两次学困生的专题大会，特别每年四月初的一次学困生动 员会，为这部分学生指明努力方向——就是奔职业教育， 分管校长或主任认真备课，亲自讲，学生大受鼓舞！还有年级组领导，班主任，包干教师的针对性家访等等， 这些活动，用一个“情”字定调，以对学生终身负责精神，用对教育事业的忠诚去耕耘。几年来，每届进入理工中专学生人数都在一百八十人以上，这在目前大环境下，城区职教招生工作难点多，有这样的成绩，实属不易。我们深知，一个孩子对于一个家庭是天，是希望，寄托和靠山，我们实中人就是以父母般的感情去和家长沟通，同学生做工作，才感动他们的。我们的体会是，是真情，总会动人的！ 三、用心去落实 纵有满腔热情， 如果具体工作中不用心， 不动脑筋，不想点子去落实每个细节，职教招生工作也不能凑效。 必须说明的是，近几年来，教育局领导的高度重视和好的顶层设计，理工中专有效的招生预案，给了我们基层的力量。实验中学教师本来就有“忠诚、仁爱、拼搏、奉献”的实中精神，特别是一届届初三年级全体教师认识到位，合适的时间介入，针对性的与家长、