心理健康讲座演讲稿倾听.docVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 心理健康讲座演讲稿《倾听》 大家好，今天心理健康演讲的主题叫做——倾听。 倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。我们通常在课堂上要求学生认真听讲，目的是为了让学生排除与学习无关的干扰，把注意力集中到学习中。而教师同样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进行情感交流。所谓交流的平台应该建立在平等的基础上，这个平等的基础就应该首先表现在尊重倾听的力量。倾听不仅仅存在于课堂，也应该发生在课后的学习生活活动中。通过倾听，你会发现在孩子的眼睛里，这个世界的色彩不仅仅只有赤橙黄绿青蓝紫，不仅仅只存在正，方，圆的形状规则。通过倾听，你会感受到孩子情 绪起伏的节奏高低， 波动快慢， 并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其交流沟通。 一、教师应该如何把握倾听的力量呢 ? 1、克服自我中心。 当学生愿意让你当倾听者，表示他愿意打开他的心灵之 窗，你应该带着孩子的眼光，站在孩子的角度去分享他的喜 怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各种不可思异。而不要总想占 主导地位，不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急切 地表达建议。这就要求教师在倾听的同时，用孩子的眼光， 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 孩子的语言去理解他， 走近他，感受他，不要用自己 “教师” 的身份去给予孩子定义或制定框架。无论是课堂上孩子的发 言，还是课后孩子的描述。我们都应该多给予孩子一些空间 去创造与发挥，倾听的同时同样要懂得欣赏。当然在倾听的 过程中，应该适时加上自己的见解，以使给予和吸收两个方 面平衡。但必须注意用词的适当，比如当孩子表达自己意见 或看法的时候，用语或想法有些偏离了，你应该耐心倾听完 他的话，然后在适当的时刻告诉他：你很有自己的想法，这 里老师有不同的想法 ...... 你觉得老师的建议如何呢 ?这样 就让他感觉得到倾听的尊重，又不会失去表达和尝试的动力。 2、克服自以为是。 每个人心里总是有这么一把尺子，关于对与错的界限， 关于好与坏的定义。当学生愿意与你分享他的世界，你不能 把学生的倾诉愿望当做是一种小事或浪费时间的事情，哪怕 他与你分享的不过是三言两语的看法或一件平常普通不过 的事情。只要条件允许，你应该鼓励学生多善于与人沟通交 流，并让学生学会表达也学会倾听。这里要提的是当学生来 打“小报告”的时刻，教师应该如何对待呢 ? 首先，你应该在学生说完前不要急于发表观点，也不要 提前在心中作出预判，尽量避免把对方的事情染上自己的主 观色彩，耐心听完。然后安抚学生的情绪，等待学生平静下 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 来后，告诉他：你愿意把它告诉老师， 是对老师的一种信任，再来从这件事情来看，说明你也有了评判是非对错的意识了， 老师为你感到高兴。最后这件事情我们一起来分析看 看...... 晓之以情， 动之以理， 让学生从中懂得思考和反思，或者让学生学会面对这样的事件，应该采取怎样的措施，让 学生开始有了自立自理的能力。无论学生说的事情在你看来多可笑幼稚，他向你诉说都是表示对你的信任，这是一种对你人格的赞美， 所以，也不要带着高姿态评点去下定义对错。即使你不赞同他的想法，都要给予他他想要的理解和安慰。 这样学生才能让你走进他的心扉，敞开他的心灵之窗。3、平等位置，注重细节 倾听时候要让诉说者放松，两个人都坐下来，并且在同一高度上，面对面。这是表达尊重的一种方式。在此你与学生的距离不再是上与下的定义，不再是七尺讲台的隔阂，而是平等的，相互尊重的。在倾听过程中不要使你的思维跳跃得比说话者还快，不要试图理解他还没有说出来的意思。有时候孩子的语言表达还不够完善或者不够达意，所以你必须付出耐心与细心，并适时给于鼓励与安慰，不能在孩子未表 达完就一句打断：我明白了。这样就吓退了孩子尝试的勇气 和诉说的动力，有时候还会形成孩子一定心理上的压力。所 以这就要求教师学会尊重学生，不要打断对话，要让对方把 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 话说完。千万不要去深究那些不重要或不相关的细节而打断学生表达的愿望。 另外，在学生表达的时候，无论是课堂还是课后，应该 要全神贯注，全心全意去表达出你的关注与诚意。不要左顾 右盼或做其他的工作。倾听中，目光专注柔和地看着对方， 适时给出回应，比如点头和“嗯” ，表示你正在专心倾听。 在倾听的时候给于学生适当的鼓励和信心，这是十分重要的。 二、善于把握倾听的契机转化为学习的动力 课堂上倾听学生的声音，不仅仅是朗爽的读书声，还应该有学生创造与创新的思维激流。这些都应该在倾听中给