有余数除法教案冀教版1.pdfVIP

有余数的除法 讲课人 白国会 试讲一 教学内容： 冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册“有余数的除法” 教学目标： 1. 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2. 通过具体情境， 体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后 还有余数的情况。会读、会写有余数的除法算式。 3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 4、会简单计算有余数的除法。 教学重点： 1、理解有余数的除法的意义，体会有余数除法的含义。 2、会读、会写有余数除法的算式。 3、体会有余数除法与生活的密切联系。 4、会口算简单的有余数的除法。 教学过程： 一、口算练习 3*5= 16/4= 7*5= 56/8= 8*9= 6*7= 9*7= 56/9= 二、创设情境，提出问题 （用多媒体课件演示小猫分鱼的画面。 小猫钓 12 条鱼，一天吃 4 条， 可以吃几天？） 让学生列算式计算。复习旧知。 1 三、探索新知，建构概念 1、教学例题 2 。小猫钓 14 条鱼，一天吃 4 条，够吃几天？ （1）课件演示例 （2）动手操作：学生每个人的手里有 14 根小棒，每根小棒代表一条 小鱼，学生亲自动手摆一摆， 14 条小鱼，每天吃 4 条，够吃几天？ 有没有剩余？ （3）学生讨论，交流分享自己动手心得，并得出结果。 （4 ）尝试列式： 14÷4=3 （天）,, 2 （条） 板书（有余数的除法） （5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用 6 个 小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。 （6）每个数在这个算式中的意义，并写出每个数在算式中的叫法！ 14 ÷ 4 = 3 （天）,, 2 （条） 被除数 除数 商 余数 （7）读算式。 2. 观察比较： 从这两道题的算式中你发现了什么？ （一个正好分完， 另一个不能正好分完。 让学生体会在生活中有很多平均分以后还有剩 余的情况。） 四、探究体验 练习一、如果有 18 条小鱼，还是每天吃 4 条，可以吃几天，剩余几 条。让学生自己列算式并计算。 练习二、 2 有 24 个足球，平均借给 3 个班，每个班借几个？ 列算式。 有 24 个足球，平均借给 5 个班，每个班借几个，还剩几个？ 猜一猜练习。 红球 白球 绿球 红球 白球 绿球红球 白球 绿球 ,, . 猜一猜第 21 个球是什么颜色的？ 总结： 反思：在本节课的教学过程中，学生在动手环节欠缺，而且在不理解 有余数除法的含义时， 就把计算也加入到本节课中， 教学目标不能达 到，学生掌握不好本节课的内容。 学生不能充分的体会有余数的除法 与生活的密切联系。 本节课强硬的让学生列式计算， 对于余数的含义 体会不深。 3