六年级上册科学教案-《电能与能量》 教科版.docVIP

电能和能量 教学目标 科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。 情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。 学情分析 孩子们对能量与能量转换的事实知道的并不少，已经对能量有了感性的认识，他们都知道电能、水能、风能，都知道太阳的光和热是太阳能。但是在孩子们头脑中还没有一个关于能量一般意义的概念。能量概念是抽象的，孩子们体验到的只是具体能量所产生的某种效应。课前布置孩子们搜集有关能量及能量转化的资料及事例，并对搜集到的资料进行整理、分类，为建构科学概念打下基础。本课旨在在学生的原有认知的基础上引出能量，引出各种形式的能量；并了解能量之间是可以相互转换的，以此重组学生原有的知识体系，并进行梳理，初步建立能量和能量转换的概念。 重点难点 重点：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 难点：能量储存在食物、燃料、化学物质中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 教学过程 【导入】一、实物和图片导入： 1.教师讲解：不同的用电器可以做不同的事情。 （出示电扇）提问：电风扇能做什么事情？（扇风） 问：电视机能做什么事情？（播放电视） （出示电热水壶）问：电热水壶能做什么事情？（烧开水）如果没有给用电器通电，它们能正常工作吗？（不能） 师小结：用电器有了电就可以进行各种工作——做各种运动或者发光、发声、发热，我们把电具有的这种能量（板书：能量）叫做电能。（板书：电能）今天我们就来探讨《电能和能量》 二、认识电能和其他能量 1.电能是一种能量，除电能外，你还知道能量其它的形式吗？ 2.学生说说知道的各种能量。（师随机点击出示各种能量的名称） （风能、水能、声能、机械能、地热能、潮汐能、光能、热能……） 生活中，人们是怎样利用这些能量为我们工作的呢？你能选择其中的一个举例说明一下吗？（出示相关图片：太阳能热水器，风车、激光切割机、声控开关） 3.不同的能量可以做各种的工作，那我们人体也要工作、运动，我们人体有没有能量呢？ 4.出示人体运动的图片（揭示人体具有热能、动能等） 人的能量又来自于哪里呢？ 点击课件：人的动能来自自己的身体，而在科学上，我们把类似于人体自身这样所具有的能量叫做生物能，每一种生物都具有生物能，我们的生物能又是从哪儿来的？ 出示各种食物的图片，讲述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。原来“食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。（板书：化学能） 4.食物里面储存着能量。同学们让我们再来看这幅图，出示加油站图，汽车到加油站干什么？（加油）车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。 （依次点击“煤炭”、“液化气”、“电池”图片）汽油具有能量，那么煤炭呢？液化气呢？电池呢？ 5.师小结：食物、燃料、化学物质悄悄储存的能量，都是化学能。 6.自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他的能量。 三、电能的转化 1.能量会不会消失呢？例如电灯，输入了电能后它能发光、发热，为我们照明，它的电能消失了吗？还是转换成了别的能量？ 2.原来能量并没有消失，只是电灯输入电能后，转化成了光能和热能了。（板书：光能、热能） 3.那么电能输入到其他用电器的后，又转化成什么能呢？请四人小组边交流边完成课本中的家用电器调查表。 4.学生交流、填写。 5.交流调查表。师生共同补充。（认真倾听，想想发言同学讲的跟你想的是否一致，若有意见提出来补充） 6.师小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转化成其他能量。如果没有用电器，电能能直接转化成其他能量的吗？ 7.经过用电器之后，电能可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。（板书）人们利用电方便地得到需要的动力，得到需要的光、热、声和磁……通过电能与其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变的越来越方便了。 四、认识其他能量间的相互转换 1.电能可以转化成其他形式的能量，那么其他能量之间可以相互转化吗？ （1）先用两手互相摩擦，有什么感觉？想一想：这是什么能转化为什么能? （2）请同学们拿出信封中的铁丝，在同一点上反复弯折，然后摸摸铁丝有什么感觉？想一想：这是什么能转化为什么能？ 2.师小结：这两个实验都将动能转化成了热能。 3.你还能举出能量之间相互转换的例子吗？（教师引导学生联系生活说出太阳能热水器能将太阳能转换为热能，还可引导学生说出夏天一到太阳底下，就感到热乎乎的，这