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生态系统教学反思 教学内容分析 本节课是苏教版八年级上册第七单元第一节内容，学生在七年级的学习中对动植物、微生物有了一定了解，对捕食关系也有一定的认识，学生有相应的知识储备有利于本节课知识的衔接，同时本节课是生态系统能量流动和物质循环的一个基础，为生态系统的信息传递埋下了一个伏笔。 教学目标及重、难点的确立 课标内容为“举例说明什么是生态系统”属理解水平，即学生能判断什么是生态系统，为达成这一目标，应当让学生明白概念和结构的关系。由此，本节课教学目标确如下： 知识目标：说出生态系统的概念，能够列举生态系统的例子。 理解食物链，食物网的定义，并会画食物链。 能力目标：能够说出生物富集的过程和影响。 情感目标：分析人在富集过程中所受的影响，形成自觉的环保意识。 根据教学目标，教材内容和学生特点确定本节课的重难点如下： 重点：生态系统的组成，食物链和食物网的概念。 难点：说出生物富集的过程和影响。 设计思路 1、通过图片引入新课，激发学生学习的热情，学生判断后在例子中寻找共性，即生态系统的概念，在此基础上举例应用，充分发挥学生的主动性，培养学生对概念的理解和归纳能力，引导学生在概念中分类出动植物、细菌、真菌和环境的几大部分，引出生态系统的组成水到渠成。 2、有关生产者、消费者、分解者的作用，采取学生自学法在原有知识基础上去理解，教师注重学生学习方式的改变，帮助学生对知识进行深加工，使之系统化，条理化。采用人教版图片理解三者关系，在学生的思考解说中进一步感知并获得认同生物圈是一个统一的整体的生物学观点。 3、食物链和食物网是考试的重点，也是学生学习的重点。学生感兴趣，可又容易蜻蜓点水般的学习。因此，教师应该深挖教材，帮助学生梳理规律，总结特点。以谚语引入，对话式的讨论使学生逐步形成食物链的概念，对头脑中已知的捕食关系形成整合，由表及里通过观察总结引发学生的深层思考，在画食物链时，使应用得到拓展和精致。注重点拨，吃与被吃是相对的，也不要求学生画出全部的食物链。 4、生物富集现象，以故事引入更有说服力，既使食物链的应用得到了拓展又体验到了有毒物质积累的规律，使学生形成环保意识，产生保护生物圈的情感。 四、自我反思 反复磨课，在指导老师和同事的帮助下，一次次改进教学设计，调整教学思路，整体看，本节课基本达到了课标要求的预定目标，对教材的拓展和调整是符合本校学生特点的，有些知识点大胆放开了，对于概念强调关键点，基于组成分析关系，对食物链注重学生的巩固练习，渗透情感教育。 本节课还有很多不足，如PPT展示较快，缺少学生记忆内化的过程；教学中还应注意倾听学生的回答，及时对个别问题进行调整和改进，还应注重生生评价。今后的教学中要认真钻研教材、课标和教法，掌握深厚的专业知识，利用各种机会接受更多的教育理念，并实践到教学中，多听课，多学习。 上课前的准备是很艰难的，但的确很锻炼人，在每一次的试讲中，都会发现一些问题，也会有一些灵感，感谢指导老师和各位老师的帮助让我一点点的成长。