协作精进效率.ppt

Mammea 协作·精进·效率 浙江省长兴中学教学管理工作的思考与实践 、宏观——定位与引领 二、中观——制度与执行 三、微观——做实与做精 宏观——定位与引领 ◆定位:学校发展的三个阶段 (一)学习与模仿 主要特点:苦教 主要标志:升学率量变 (二)研究与创新阶段(目标) 主要特点:科教; 主要标志:教育质量质变 (三)特色形成与文化引领阶段(愿景) 主要特点:乐教; 主要标志:特色文化的形成 、宏观——定位与引领 ◆引领:用核心价值观引领 教学质量提升 教师专业发展 学校可持续发展 舞波繁·雨荷 (一)确立核心价值观 所学校,一旦确立了其核心价值观,并 使之成为一种氛围后,它便成为一种文化取向 成为对学校成员的软约束,这种约束对学校运 行具有基础作用,使个体对集体具有较高的认 同感,从而形成学校中教职员工强大的凝聚力 和战斗力 (2003年)长中精神: 协作奋进追求卓越 (2005年) 学校可持续发展的核 心竞争力在“人和”F 人和的力量一 协作奋进 追求卓越 核心[→团队 人和 价值观 精神 核心价值观下的文化引领 ◆倡导“讲奉献、讲大气、讲品位、讲合作” 的教师文化 ◆营造民主公平、协作奋进的氛围 “为团队荣誉而工作” ◆既鼓励竞争又提倡合作、既鼓励个别冒尖 又促进整体提高 目标激励