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部编版一年级语文上册《大还是小》原文及教案 【原文】 　　有时候，我觉得自己很大。 　　我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 　　有时候，我觉得自己很小。 　　我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 　　有时候，我希望自己不要长大。 　　更多的时候我盼着自己快点儿长大。 【教案】 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 　　二、过程与方法 　　通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。 　　三、情感态度和价值观 　　学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。 　　【教学重点】 　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 　　【教学难点】 　　体会“我”自相矛盾的内心世界。 　　【教学方法】 　　交流法、阅读法。 　　【课前准备】 　　多媒体课件、相关资料。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、趣味导课 　　1.出示鸡蛋（一大一小）图片。 　　同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小） 　　2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？ 　　3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。 　　（板书课题）10.大还是小（齐读课题） 　　二、整体感知 　　1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 　　3.学习生字词。出示带音生字：自　己　时　候　觉　得　很　穿　服　快 　　(1)学生自由读生字。 　　(2)开火车读生字，集体纠正。 　　(3)同桌相互检查读生字。 　　(4)去音读生字。 　　（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。） 　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 　　自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快 　　4.学习多音字。觉（jiào）睡觉；觉（jué）感觉 　　5.了解结构。课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？（六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。） 　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。 　　三、精读领悟 　　1.课文朗读，初读感知。 　　（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 　　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 　　（3）指名朗读，师生评价正音。 　　2.学习第一二段。 　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。 　　（2）思考：“我”为什么觉得自己很大？ 　　(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。) 　　（3）你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。 　　（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。） 　　（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。 　　3.学习第三四段。 　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。 　　（2）“够不着”说明了什么呢？ 　　（“够不着”说明“我”个子还没长高。） 　　（3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？ 　　（写出了“我”的胆小。） 　　（4）“我”为什么觉得自己很小？ 　　(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。) 　　（5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？ 　　(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。) 　　（6）指导有感情地朗读这两段。 　　4.学习第五六段。 　　（1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。 　　（2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？ 　　（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。） 　　（3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？ 　　（希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。） 　　（4）现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。 　　5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》) 　　6.指导书写“自、己、衣” 　　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 　　（2）师范写生字。 　　（3）生描红，书写，师巡视指导。 　　7.课堂小结： 　　小朋友们，这篇课