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语文群文阅读课题开题报告 语文群文阅读课题开题报告 日期：2016-11-29 来源：大学生范文网 日期：2016-11-29 来源：大学生范文网 群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。群文阅读， 群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。群文阅读， 就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中寻找自己的观点，养成独立思考的能力。 就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中寻找自己的观点，养成独立思考的能力。 今天小编为大家准备的一篇语文群文阅读课题开题报告，供大家参考。 今天小编为大家准备的一篇语文群文阅读课题开题报告，供大家参考。 一、课题 的提 出 一、课题 的提 出 (一)课题研究的背景 (一)课题研究的背景 阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想 阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想 的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇 (课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。 的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇 (课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。 群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。 群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。 《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到 405 万字，并提出 “培养学生广泛 《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到 405 万字，并提出 “培养学生广泛 的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”在新课程实施的 的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”在新课程实施的 这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在 这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在 很多问题： 很多问题： 1.学生缺少课外阅读量。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅 1.学生缺少课外阅读量。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅 教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一 教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一 来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为 “少、费、差、慢”。 来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为 “少、费、差、慢”。 2.学生课外阅读落实不到位。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的 2.学生课外阅读落实不到位。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的 指导。 “孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没 指导。 “孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没 有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿 有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿 童是不多的。 童是不多的。 3.课堂内外阅读零散，缺乏整合。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接， 3.课堂内外阅读零散，缺乏整合。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接， 学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。 学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。 实践证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，