部编版语文小学六年级下册15真理诞生于一百个问号之后 教案.docxVIP

真理诞生于一百个问号之后 【教学内容】 教科书 P78~82 内容。 【教学目标】 1. 学会 12 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 2. 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。 3. 体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 【教学重点】 学习课文用典型具体事例说明观点的写作方法。 【教学难点】 感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 第1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1. 有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2. 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？ 3. 教师小结。 4. 谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言）下面我们来共同学习第 15 课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1. 听课文朗读，画出课文中生字新词。 2. 学生自读课文，注意读准字音、读通句子。画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 3. 出示词语。 4. 指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 5. 默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 三、细读课文，理清条理 1. 认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分层次。 2. 学生交流层次划分，说明分层理由。 3. 教师对照板书进行小结。 四、布置作业，巩固提高 熟读课文，抄写生字新词。 第2课时 【教学过程】 一、品读感悟，全班研讨 1. 思考：现在让我们再次走进课文，请同学们默读课文第 3~5 自然段，看看作者围绕他所提出的这个观点列举了哪几个事例来证明？请同学们用“谁发现了什么”简要概括。 （A. 波义耳发现了紫罗兰花的变色，制成了酸碱试纸；B. 魏格纳发现了蚯蚓地理分布的情况，从而推论地球上大陆和海洋的形成；C. 阿瑟林斯基发现了当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。） 2. 思考：现在请同学们小组分工合作，细读课文，找找这些事例中他们相同的地方在哪里？ （例：这三件事相同的地方在于三个人都是在遇到很奇怪的问题后，抓住问号不放，追根求源最后发现了问题的结果，就是问题的真理。） 3. 思考：与追根求源意思相近的词语在课文中还有哪些？（见微知著。） 4. 总结：是的，正如刚才同学们所说的，科学家们总是抓住了平常人们司空见惯的问题，并在这些问题上不断地追根求源，不断地去探索，最后发现了真理。 5. 思考：这是你们在这三个事例中发现的三个科学家的科学精神。你们还能用自己的话总结一下这三个事例发生的相同规律吗？让我们先分别走进每个事例再总结吧。现在就让我们把目光聚焦到第一个事例，齐读第 3 自然段。 （1）思考：第一个事例讲的波义耳发现了什么问题？ （紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红。） （2）思考：他根据他发现的问题提出了哪些疑问？请用横线画出来。 （那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？） （3）思考：他是怎样研究问题得到他的真理的？ （这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。） （4）思考：你从这句话中体会到了什么？ （我体会到了波义耳对于科学的执着的精神和实验的艰苦。） （6）总结：在实验和研究中波义耳肯定会遇到很多的困难，但他仍坚持不懈，最后他终于成功了，后来波义耳利用这一特点，制成了实验中常用的酸碱试纸。 6. 思考：同学们在刚才的事例中找得很详细，能否用同样的方法再分析第二个事例？ （第二个事例讲述了魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成。） （1）思考：他为什么会有这样的疑惑？ （因病住院，无聊时看世界地图的发现，引起了德国气象学家魏格纳的注意。） （2）思考：魏格纳怎么分析这种现象的？齐读。 （3）总结：魏格纳的成功在于从问号中寻求真理。抓住司空见惯的问题并不断探索的事例不只是波义耳一个，魏格纳也是这样，所以文章第 4 自然段的开头就用了无独有偶这个词。 7. 思考：谁再来分析第三个事例？ （阿瑟林斯基在儿子睡觉时看到儿子的眼珠转动产生疑问，带着一连串的疑问，他以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。） （1）在读时把一连串和反复着重读的原因是什么？ （说明阿瑟林斯基有着见微知著、锲而不舍的科学研究精神。） （2）总结：科学家们正是抓住这个规律，在产生了不同的问题之后，进行了艰苦的摸索，探究，锲而不舍地追根求源，把问号拉直变成了感叹号，最终找到了真理。他们的事例，正是论证了作者的观点。 8. 思考：请一位同学读文章的最后一个自然段，想想要成