新人教版生物七年级上册教案(全册).docxVIP

PAGE / NUMPAGES 2012人教版生物 七年级上册 全册教学设计 第一单元 生物和生物圈 认识生物 第一节 生物的特征 教学目标 知识与技能：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。 举例说明生物的特征。 过程与方法：通过教学活动，逐步培养学生的科学观察能力、语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。 情感态度和价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神，使学生既能准确表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见。 重点难点 重点：1、举例说明生物的共同特征。 2、利用所学的科学探究的方法，对周围的生物进行观察。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：创设情境法、引导法、讨论法 课时：1课时 五、教具：多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。 六、教学过程 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 　　盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 　　下面是讨论的大致内容： 　　1．生物的生活需要营养物质 　　（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； 　　（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； 　　（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； 　　（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 　　2．生物需要呼吸 　　（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 　　（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 　　（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 　　3．生物体都能繁殖后代 　　（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。 　　（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖； 　　（3）白薯、土豆能出芽。 　　（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 　 （5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。 （6）许多动物通过产崽繁殖后代。 　　4．生物能对外界刺激做出反应 　　（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。 　　（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。 　　（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。 　　（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。 　　（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。 　　5．生物能将身体内产生的废物排出 　　（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。 　　（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 　　6．生物能生长 　　（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。 　　（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 　　7．生物还会生病、衰老、死亡 　　（1）植物有生有死，植物会生病。 　　（2）动物有生有死，动物也会生病。 　　8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。 总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说） 作业：　 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 七、板书设计 八、教学反思 第二节 调查周边环境中的生物 教学目标 知识与技能： 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 描述周边环境中的生物及其生活环境。 关注周边生物的生存环境。 过程与方法： 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 情感态度和价值观： 让学生通过调查周边环境中的生物，关注周围生物的生存状况，加强保护生物资源的意识。 二、重点难点 重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：1、尝试描述周边环境中的生物及它们的生存状态。 2、唤起学生关注周边环境中的生物以及保护生物资源的意识。 三、教学方法：讨论法 四、课时：1课时 五、教具：调查表 六、教学过程 创设情境 导入新课 每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你