小学音乐唱歌课教学模式.doc免费

万州区小学音乐唱歌课教学模式 一、模式提出的背景 国外和国内发达地区的音乐唱歌教育,因主动适应教育改革形式,充分体现新教育理念,蓬勃发展,正走向深入。而我区小学音乐教育受多方面原因影响，处于被动状态，存在教育观念落后,教学方法欠缺，教师教学素养与教育改革不相适应等问题。在音乐唱歌课堂教学中,教师总是一句句教唱歌曲，一遍遍拍击节奏,反复练唱歌曲,学生体会不到音乐课的快乐,体验不到音乐的魅力,没有学习音乐的激情，对音乐课的兴趣也就渐渐淡薄了。要改变这一现状,及时地更新教学理念、改进教学方法,建立适合我区小学音乐唱歌课堂教学模式就显得尤为重要。 二、模式的理论依据 　 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐教育应注重以学生发展为本，关注学生个性与差异性,因材施教,充分提高学生个体接受教育的程度，促进每一个学生全面而富有个性的发展，以《音乐课程标准》为依据,人文性、审美性、实践性并重，全面落实素质教育。 唱歌教学是音乐教学的基本内容，是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，也是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。它包括唱歌技巧、识谱能力、音乐知识的学习运用,音乐感受、欣赏和表现能力的培养,同时又是对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。 三、模式研究的目标 万州区小学音乐唱歌课教学模式，旨在学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养持久兴趣，涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。 加强学生的音乐实践机会，增强学生主体意识，培养学习音乐的兴趣、养成良好的歌唱习惯及丰富的音乐情感，使学生在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 探索出适合学生特点、符合课程标准、行之有效的小学音乐唱歌课堂教学模式，提高我区小学音乐教学质量,推进素质教育的进一步发展。 重点与难点感受与聆听导入与训练四、模式的环节设置 重点与难点 感受与聆听 导入与训练 欣赏与小结分组与创造学习与表现　 　为达到上述目标,构建　 　 　 　 - -　　　 　　　　 　 - - 　 ---－-- 欣赏与小结 分组与创造 学习与表现 - -?－　- 的万州区小学音乐 唱歌课教学模式。 五、模式适用的范围 万州区各小学及就九年一贯制学校的音乐唱歌课堂教学。 六、模式各环节说明 （一）导入与训练（5分钟) 教学目标：组织教学，激趣导入,培养兴趣,增加能力。 1.采取形式多样、生动活泼的音乐小游戏或激趣语言，创设情景，导入新课。 2.音乐基础训练。结合新课内容，选择合适的气息与发声、节奏与乐句或其他形式的训练，达到开嗓练声、训练能力。 （二）重点与难点（３分钟） 教学目标：解决歌曲的重难点知识或唱歌中的重难点技巧。 将歌曲中的重难点乐句(或主题乐句)提出来,在基本训练部分或学生的自主学习中解决(根据歌曲内容，灵活把握,适时调整,可与其他教学环节有机结合进行)。 (三)感受与聆听（6分钟) 教学目标：通过聆听教师范唱或示范带,揭示歌曲中所蕴含的音乐形象,让学生完整感受歌曲的意境、情绪及内容。 1.初次聆听歌曲（教师示范唱)。使学生对歌曲有完整的感知，体验音乐的美感，培养聆听音乐的良好习惯。 2.再次聆听歌曲,教师范唱(或播放原声带）。明确要求，让学生带着问题聆听，从音乐自身(音乐要素、情绪情感、体裁风格等方面)找答案，同时熟悉音乐旋律。 学生在自己认为最好听的旋律部分或主旋律部分,击掌或用其他形式表示，掌握主旋律，感受歌曲蕴含的音乐形象。 (四）学习与表现（1６分钟） 教学目标：创设教学情景,让学生学会歌曲,学习用适合歌曲的声音来演唱歌曲，表现歌曲的情绪情感。 1．哼唱旋律。用“ｕ”　“Ｌu”　“Ｌａ” “a”等音,在教师伴奏下,轻声哼唱旋律,唱准旋律，养成会听伴奏的习惯。 2.轻唱歌谱。教师引导学生识读乐谱，轻声试唱，低年级可适当减少这个环节。 ３.试唱歌曲。学习歌曲是重点，此环节教师要力求采取不同的教学方法,培养学生主动、自信地演唱，并用歌声表现音乐的本色。教学过程注意情感体验,以情感人,以美育人。 ４．表现歌曲。通过不同形式表现歌曲，以丰富的形式和艺术的魅力吸引学生,培养学生音乐素养,发展综合能力。 (五）分组与创造(5分钟） 教学目标：通过小组合作学习，培养学生创造性地表现歌曲意境，培养学生的想象力、表现力和创造力。 １.采取异质编组或同质分组的方法,充分发挥每个学生的主动性和特长，让每个学生在现有的基础上得到不同层次的提高与发展。 2.鼓励小组内每位学生乐于参与音乐实践，并用不同形式创造表现歌曲，培养其合作意识和团队精神。 （六)欣赏与小结（５分钟) 教学目标:欣赏中外名曲，开阔学生音乐视野，感受音乐无穷魅力,为学生终身爱好音乐奠定基础。 此环节为结束