对优质高效课堂物理教学研究.pptVIP

对优质高效课堂 物理教学的研究 马虎军 内容提要 、对物理教育工作的认识 二、对新课程理念下物理课堂教学的认识 三、实践优质高效物理课堂教学的保障 四、实践优质高效物理课堂教学的方法 五、物理课堂教学案例 对物理教育工作的认识 发生在身边的事儿 摘自《物理教师》2007年第9期 去年国庆,我的第一届毕业生聚会,因我曾 经是他们高中阶段的班主任,同时任教他们的物 理课,故被他们邀请到场,大家非常开心,兴致 勃勃,嘘寒问暖,他们都大学毕业三年了,有的 高中毕业后就未曾谋面。一朝相聚,不免要回忆 高中阶段的一些学习片段,一位医科大学毕业的 学生顺手拿起桌上的一个苹果向空中抛去,然后 用手接住,笑着对我说,老师,加速度多大? 旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答: ●你是指抛上去还是落下来的过程? (一个女孩,也是医科大学毕业的) 上升加速度朝上,下降时加速度朝下。 (军事指挥院校的毕业生干脆利索地回答) 上升过程中速度都没增加,哪有加速度?下降才有加速度 吧 (师范大学毕业的,不是学物理专业) 最高点苹果都停下来了,肯定没有加速度。 (竟然是一个重点大学理工科毕业生的回答) ●老师,我忘得一干二净了,全还给你了,白学了。 (一个女孩,后来学文科了) 物理学科思想方法 把复杂问题简单化, 简单问题理想化, 理想问题模型化 模型问题具体化 我们教学的目标和任务 播撤一种思想,收获一种行为; 播撒一种行为,收获一种习惯; 播撤一种习惯,收获一种人格; 播撒一种人格,收获一种命运 对新课程理念下 物理课堂教学的认识 优质高效课堂教学的标准 优质的课堂教学应当: 1、关注学生学习发展 2、渗透学科思想方法 高效的课堂教学应该是: 1、教师讲授的知识内容正确,不能出现科学性错误; 2、教师关注学生的发展,挖掘每一个学生的学习潜能,促进其持续 发展; 3、教师创设的教学情境充分体现师生互动,即思维互动、行为互动 和情感互动 4、教学过程充分体现问题意识,不断启发学生思考,让全体学生始 终处于积极的思考状态 5、课堂管理民主有序,学生活动具有实效 6、教学问题的设计及提问方式恰当,学生能够积极地思考,主动地 回答解决问题。 7、教学效果,学生不仅学会知识和技能,还要学会解决问题的方法。 实践优质高效 物理课堂教学的保障 (1)专业知识基本功: (2)教学设计基本功 (3)教学语言基本功: (4)教学讲授基本功: (5)教学组织基本功: (6)物理实验基本功: (7)媒体使用基本功: (8)资源开发基本功: