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走进生活，拥抱数学 高密市大牟家镇周戈庄小学 张红敏 10月18、19日，我有幸去临朐第一实验小学参加了潍坊市小学数学文化育人推介会。两天的学习，让我开阔了视野，学习了实用又高效的课堂授课方式。本次会议以数学文化为载体，向我们呈现了充满数学文化蕴味和生活气息的活跃课堂。这也给了我很大的启示：我们的数学教学不能受限于教材的约束，不能为了完成任务而去完成教学任务，而要从学生的现实生活出发，创设学生熟知的情境，大胆创新，让学生在生活化、人文化的课堂中学习知识。 让数学教学生活化 首先，作为教师，我们要挖掘社会、家庭以及学校生活中的数学教学资源。比如，临朐外国语的李娟老师在报告中提到，他在教学小数的初步认识时，让学生去超市调查物品的价格，并开展小小售货员的活动，让学生在真实的情境中去实践，不仅学会了知识，还让学生体验到了生活中的数学是无处不在的。在学习几何形体的时候，李老师带领学生们去寻找校园中长方体、圆柱体、圆锥体等等。通过这样的方式来让学生学习，学生怎么能不喜欢数学课堂呢？ 让数学课堂生活化 我们都有这样的感觉：课本上的例题情境很多时候对学生来说很难理解。比如三年级上册第三单元，以富饶的大海为主题展开，而对于我们高密市的学生，特别是作为偏远农村学校的学生，就很难理解这一情景。所以，我们在教学时要灵活处理教材，大胆创新，根据学生熟知的情境来编写例题。比如临朐第一实验小学的刘玉凤老师在教学负数时，课本上是以观察温度计的形式来呈现负数的，但是在学一单元时已是春天了，显然按照课本来讲是不行的。这时候，刘老师就利用我们数学试卷中的加减分来让学生体会负数的含义，既直观又形象。 让数学作业生活化 传统的数学作业一般是做题，特别是到了临近期末考试时，更是题海战术。久而久之，数学在学生心中就是没完没了、枯燥无谓的习题，甚至还有学生觉得是老师故意刁难。怎样让学生喜欢去做数学作业呢？我们可以创新作业的形式。比如张庆珍老师在给学生布置暑假作业时，让学生自己去编写数学童话，自编数学习题，从生活中发现数学写成日记等等。学生乐于从自己的实际生活去探索，不仅培养了学生的观察能力，而且训练了学生以数学的眼光去看生活。 通过这样来改变课堂教学形式，学生们不再把数学当成是一种负担，他们渐渐喜欢上了数学，改变了学习方式，提高了数学素养。学生提取、收集信息的能力、解决问题的能力都有了显著提高。而数学，在他们眼中不再是X光照下的骨头架子，真正的变成了“数学美女”。 当然，真正做到让数学课堂生活化，作为教师，我们要做的还有很多很多，需要我们在日常的教学中不断总结反思，真正把数学生活化、人文化。正如史会清老师所说，只有“借着文化一抹墙”，才能“增添数学三分香”。