走进电影观赏,拓展学生阅读视野课题实施方案.docVIP

星沙实验小学语文组课题资料 《走进电影观赏，拓展学生的阅读视野》课题实施方案 （2014．9 -2015.1） 星沙实验小学 三年级组 执笔人：杨曼琴 成员:杨曼琴 肖欢 唐云姿 楚雯 一、课题的提出 （1）面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读，多渠道阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过欣赏电影，开阔学生的视野，活跃思维，学生在电影观赏中进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。 （2）《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。这样大的阅读量就需要我们打破阅读内容和阅读结果的单一化，唯一性，充分尊重学生的阅读爱好和兴趣，变苦读书为精神上的欣赏享受。而电影欣赏正好让学生在愉悦中享受阅读的乐趣，学生会带有浓厚的兴趣在潜移默化中受到语言文字的熏陶，起到“润物细无声”的效果。 二、课题目的： 1、拓宽课外阅读渠道，变被动阅读为主动阅读，扩大知识面。 充分利用电影知识面宽、包容内容丰富和表现力极强的优势，拓宽学生的课外阅读渠道，使学生能够学到书本中学不到的东西，积累丰厚的知识，强化语言文字的表达能力，为学生的成长打下牢固的知识基础。 2、智力与非智力因素的协同发展 在潜移默化中使学生接受一定的思想教育，在道德品性、眼界报负、意志毅力等非智力因素方面得到良好的训练。 3、提高学生的鉴赏能力。 通过电影这种艺术手段，使学生接受较为全面的艺术熏陶，能够正确地分析和鉴别现实生活中真善美与假恶丑，提高学生鉴赏美、创造美的能力。 三、研究方法 1、以兴趣诱导学生欣赏电影。 2、以自主形式促进学生消化电影。 3、以科学方法引导学生进行电影后的阅读。? 四、 观影的主题 1、在电影的长河里，颂扬爱国主义的影片古今中外，比比如是。如《甲午风云》、《南昌起义》、《火烧圆明园》、《南京大屠杀》、《英雄儿女》、《血战台儿庄》、《董存瑞》、《江姐》等历史题材的影片，大多有扣人心弦的故事情节，刀光剑影的战争场面，光彩照人的英雄人物，相当部分还是历史的进程，认识本国的国情，还能感受到片中人物那种强烈的爱国主义情感。 2、观看体现父母亲情的影片，如：《妈妈再爱我一次》、《一个独生女的故事》、《背起爸爸上学》、《我的兄弟姐妹》等。 3、观看表现友情的影片，如：《不能没有你》、《拯救大兵瑞恩》、《落河镇的兄弟》、《英雄》等，让他们从欣赏中探究、体会朋友之间互相扶持，克服困难，脱离险境的友情，感受到为了朋友和集体的利益而牺牲自己利益的可贵友情。 4、观看表现人间真情的影片，如《离开雷锋的日子》、《一个都不能少》、《烛光里的微笑》、《辛德勒的名单》等，这些影片中描述的、歌颂的人间真情，让学生们的心灵深受震撼。 5、观看名著影片。如《雷雨》、《绿野仙踪》等。 五、研究措施： 1、观片后教师的辅导和组织学生讨论。由于电影所包含的内容相当广泛，艺术表现手段千变万化，学生在观片时既受到正面教育，也不可避免地受到负面影响，有些东西小学生会很快接受，而有些东西则较为困难，因此，教师的辅导和适时组织学生观后讨论就显得格外重要。辅导形式采取了教师讲解介绍影片时代背景、表演形式、弘扬的主弦律、主人公的成长历程，如何辨别影片中的是与非、善与恶、美与丑，并且提出问题和学生一起讨论。通过这样的活动，学生在看了影片之后，就能够很快的领悟其内涵，顺利完成消化、吸收、提高的整体过程，从而消除了盲目看电影的问题，使学生每看一部电影都能受到不同程度的教育，都能学到不同的知识。通过经常组织学生在一起讨论影片内容，使学生有感而发，有共同的讨论话题，有不同的自我感受。所以每次讨论，学生们都是异常的兴奋，每一个话题都是喋喋不休，通过这种活动大大提高了学生的口语表达能力，同时对学生看问题、想问题的方法和深刻性、准确性也起到了很好的训练作用。 2、提倡学生坚持写电影观后感和电影日记。 学生看完电影后，经过老师的辅导和集体讨论，就会有所感悟、有所联想，老师适时鼓励学生把自己的感悟和联想记下来、写出来，这样就形成了电影日记和观后感，使每一部电影在学生心目中留下深刻的印象。通过写日记和观后感，对学生的文字表达能力也是一种训练和培养。 3、组织开展形式多样的各种活动。 结合电影阅读课的开展，组织丰富多彩的各种相关活动，促使学生消化和吸收影视作品的内容，让学生亲自参与到影视作品所营造的情境之中去体验其内涵，从而促使学生对作品的