6.2.1 学前儿童常见的心理卫生问题.docVIP

课 题 学前儿童常见的心理卫生问题 授课教师 课时 2课时（80分钟） 教 材 高等教育出版社《学前儿童卫生保健》第六章 第二节 问 题 提 出 现在越来越多的幼儿有些不良的行为习惯，如吸吮手指、口吃、遗尿、说谎等等，这些都是心理卫生问题，但很多老师、家长并未引起注意或是不知道如何正确引导幼儿进行改正，因此，了解幼儿异常行为及其类型，掌握幼儿常见的心理障碍及矫正方法，对于维护和增进幼儿心理健康有重要的意义。 教 学 目 标 知识目标 学习幼儿常见心理卫生问题的行为表现，产生原因和矫正方法。 能力目标 能初步运用所学知识，识别幼儿心理卫生问题，并能对其行为问题进行矫正。 情感目标 不歧视有心理卫生问题的幼儿，尽可能耐心地面对幼儿存在的问题。 教 学 重 点 幼儿常见心理卫生问题的具体行为表现。 教 学 难 点 掌握幼儿常见心理卫生问题的矫正方法。 教 法 直观讲解法、案例分析法 学 法 小组探究法、归纳总结法 教 学 准 备 幼儿心理卫生问题案例。 教 学 内 容 及 过 程 环 节 时 间 教学过程 教 学 形 式 教学活动 教 师 主 导 学 生 主 体 直 观 导 入 （5分钟） 多多，在班里属于“屁股上长刺儿”的人，根本坐不住。老师开始上课没几分钟，就开始做小动作、东张西望，有时候忽然离开座位走到教室另一头；老师布置了家庭作业，多多边做边玩，一点小动静就要出去看。 思考：多多怎么了？ 多多的情况属于幼儿多动症，是幼儿常见心理卫生问题的一种，如果长期不解决这些问题，会影响幼儿将后来的个性、生活、学习。 呈现案例，导入新 课主题 教师出示案例导入新课 学生通过案例初步了解学前儿童常见心理卫生问题，导入新课 学 习新 知 （10分钟） 探 究新 知 （35分钟） [新知内容] 第六章 第二节 一、学前儿童常见心理卫生问题的鉴别 正常心理和异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明，可以从以下几个方面来判断幼儿的心理是否正常。 1、是否有某些行为表现 2、行为表现的程度 3、从个体的发展来看 二、幼儿常见的心理卫生问题 （一）情绪障碍 （1）幼儿期恐惧 表现：幼儿对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回避反应。 原因：幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 矫正：家长和教师在任何情况下都不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿，应积极鼓励幼儿投入所恐惧的情境中，学会如何应付而不是消极回避。 （2）暴怒发作 表现：幼儿在自己的要求或欲望得不到满足，受到挫折时，出现的大声哭闹、摔东西、在地上打滚、自残（如撞头、拽头发）等发泄怒气的过激行为。 原因：有可能与幼儿的气质类型有关。但许多幼儿的此类行为往往是因为每次发作，家长就会妥协，满足他的要求，发作的结局，强化了行为，愈演愈烈。 矫正：发作时“冷处理”，幼儿安静时讲道理，能有效地帮助幼儿学习控制自己的行为。 （3）选择性缄默 表现：幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语，问之不答或毫无反应的现象。 原因：多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应，常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿，女孩多于男孩。 矫正：对非器质性缄默幼儿，一方面应消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的环境中生活和活动。另一方面也不要对其予以过分注意，避免逼其讲话而进一步造成情绪紧张，鼓励幼儿参加到各种游戏活动中去。 对于患此症较严重的幼儿，可以请儿童精神科医生帮助治疗。 （二）睡眠障碍 （1）夜惊 表现：在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐惧，且伴有心跳加快、呼吸急促、全身出汗等症状。 原因：多由心理因素引起，如离开亲人到陌生环境。鼻咽部疾病致睡眠时呼吸不畅，肠寄生虫病和癫痫发作也可导致夜惊。 矫正：主要从解除产生夜惊的心理诱因和改变不良环境因素入手，及早治疗躯体疾病，注意培养幼儿良好的睡眠习惯。 （2）梦游 表现：在睡眠状态中起床行走，做一些穿衣、开门、来回走动、搬动杂物等简单或复杂动作。发作时面部表情呆滞，神态迷茫，难以唤醒。 原因：常与幼儿大脑皮质抑制过程不完善有关。身体疲劳、精神紧张或过度兴奋是其主要诱因，与机体疾病也有关系。 矫正：属功能性的，多数会随着年龄的增长而自愈。对非功能性患者的矫治，应消除引起幼儿紧张、恐惧的各种因素。 （3）遗尿症 表现：5岁以上幼儿，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床、白天尿裤。 原因：生理因素导致的遗尿约占10%。大部分遗尿症都与心理因素有关，如家庭教育不当、白天疲劳过度等。 矫正：建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉排尿的训练。 （三）品行障碍 （1）攻击性行为 表现：幼儿通常表现为