2020年弹性教案设计参考.pdfVIP

弹性教案设计参考 幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也 特别强，因此， 新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进 行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼 儿已接触很多弹 __ （皮球、拉力器、 蹦蹦床） ，对它们十分感兴趣， 但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验，对弹 __ 和用品的一些 特性，还不是很了解， ，因此，我设计了系列活动， “有趣的弹 __ ”、 “弹力的大小”、 “制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究，实 验和操作感知弹性的特点， 获取有关弹性的科学经验。 激发幼儿探索 科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。同时，本教材除了源 于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣， 产生学习探索欲望外， 还 有利于幼儿在动手操作中学习掌握观察、操作、记录等科学方法，激 发幼儿对科学活动的探索兴趣。 大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行 沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，按 照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。 我确定本活动目标为： 1 、通过有序探索、自由发现，让幼儿感知弹性这一科学现象， 培养 幼儿的探索兴趣和探索能力。 2 、引导幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究，体验与同 伴探索交往的乐趣。 3 、培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。 除了以上情感、认知、技能三方面的目标外，我还将关注幼儿 活动发展中的生成性目标。 让幼儿在自主的探索活动中，感知物体的弹性这一科学现象。 如何让幼儿在探索、谈论、交流中进一步了解弹性的特点。 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次 活动我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 1 、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个有趣的能够引起 孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中以到 “游乐园”去玩，发现玩具中的秘密的情境引入，为幼儿主动探究， 积极 思维提供了良好的条件。 2 、动手操作法：它是幼儿科学活动的基本方法。 《纲要》指出 “提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方 式进行探索提供活动的条件” 本次活动安排了两次操作活动。 第一次 是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿在玩中主动探索弹 __ 的不 同玩法，获取有关弹性的科学现象。 第二次操作是对所投放的各种材 料进行分类，培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。 3 、测量、记录法：新 《纲要》指出 “用多种的方式表现、交流、 分享探索的过程和结果” 因此在探索、 感知弹性的特点的环节我引导 幼儿以测量、 记录等形式来表达他们的探究过程和发现， 为下一个环 节的交流与分享做准备并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则 ——说理要有事实依据。 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排： 提供多种多样的弹 __ 布置“游乐园”， 有弹性和无弹性的日常生活用品若干。 3 、幼儿记录卡、笔，塑料袋每人一套 4 、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物品。 本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论及 做中学思想。从“好玩的弹 __ ”，→了解弹性的特点→找找哪 些东西有弹性，三个操作活动，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动 式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地学习。 兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我先把幼儿引入由 各种弹 __ 布置而成的“游乐园”，告诉幼儿“游乐园”里的玩具都