【精品】五年级上册语文教案-口语交际 父母之爱 人教(部编版).pdfVIP

口语交际 父母之爱 活动分析： 本次口语交际的主题是父母之爱，它是本单元教材内容的有机组成部分，与 学生的生活联系非常紧密。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱， 是这次口语交际的编排意图。课本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到 类似情形，这不但为学生在口语交际时有感而发提供了情感的触点，而且为学生 联系实际发表看法开拓了思路。在具体的教学过程中，教师可以先通过出示生活 中家长对待孩子的几个小片段引出话题，让学生评说，提出自己的看法；然后联 系实际谈一谈当在生活中遇到类似的经历时，自己是怎么做的，和同学交流。 教学目标： 1．让学生在发表看法与简述处理方法的过程中理解什么是真正的父爱母爱。 2．使学生在与其他同学交流的过程中懂得与人交流要尊重、理解对方。 3．通过此次口语交际活动锻炼学生乐于参与讨论，敢于发表意见。 4．引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当。 重点难点： 1.在交际与沟通中理解什么样的表达方式才是真正的父爱母爱。 2.积极交流，敢于发表自己的看法；表达时要观点明确、材料合理，要尊重 对方。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：回忆生活中父母对自己关爱的具体事例。 课时安排：1课时 一、回顾课文，切入话题 1.展示本单元一组课文，包括课题和每课的主要内容，利用课文切入话题。 导语：同学们，我们在父母的爱中长大。有人说，父母的爱是慈祥的笑容， 是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《父爱之舟》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，也许大家对父母之爱有了更深入 更全面的了解和感受。现在我们就一起来聊聊读了本组课文后的收获吧。 2．组织学生交流阅读感受。 预设：学生以“父母的爱是 （慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感 人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组内交流，然后全班自由表 达见解。 明确：学生可从总体上来讲，也可结合某一篇文章，或某一个片段、某一个 细节来谈谈自己的阅读感受。 交流示例： 我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后深有感触。“精彩极了” 和“糟糕透了”这两种极端的评价有一个共同的出发点，那就是父母对他的爱。 所以，巴迪是幸运的。但是，如果这些爱是片面的，母亲的话会让巴迪沾沾自喜， 骄傲自大，以致目中无人；而父亲的话则会使巴迪对写作失去信心。我的父母， 则和文中的父母所扮演的角色恰好相反。我的爸爸十分宠爱我，给我买好吃的东 西，帮我买漂亮的衣服。当我考试考砸了，他总是细心地给我讲解，鼓励我；在 我闷闷不乐时，爸爸会悄悄地走到我的身边，给我讲一些幽默故事，给我安慰。 而妈妈，则对我的学习要求严格，只要我犯了错误，总是逃不出妈妈的火眼金睛。 妈妈严厉地批评教育我，像鸡蛋里挑骨头，一点小小的错误都不放过。但妈妈不 顾白天的劳累，每天晚上督促我写作业。我像一株成长的小树苗，父亲鼓励的爱 恰似阳光雨露，助我成长；母亲的爱如同雷电利斧，催我奋进。 二、了解要点，发表见解 过渡：是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。请大家阅读 下面三则小故事，然后谈谈自己的理解和看法。 1.教师可让学生先自由跟同桌交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己 的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全 班发表见解。 2.教师出示片段一，鼓励学生自由发言。 李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后， 爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。” 示例： 师：同学们，你们觉得李刚的爸爸做得对吗？ 生：李刚爸爸的教育方式不当，考得不好就训斥李刚，会使李刚对考试产生 畏惧心理。爸爸应该帮助他找出失败的原因，并鼓励他尽力在原有的基础上获得 提高。 师：观点明确，理由充分。很不错！其他同学能否发表下看法？ 生：我认为李刚爸爸的爱是严厉的爱，他希望这样能让孩子记住考不好的后 果，让他寻找方法考好。但是我觉得李刚的爸爸的做法是不明智的，因为像我爸 爸一样，在我没考好的时候总是批评我，这样我就会灰心丧气。 师：很好，你能联系自己的实际谈看法。 3.教师出示片段二，学生各抒己见。