全国Ⅱ卷高考生物实验试题分析.pdfVIP

摘要 高考是评价学生能力和素养的重要方法，同时也是高校选拔人才的重要途径。 高考生物实验试题作为体现生物学核心素养的考查重点，同时也是学生失分的集 中点。研究高考生物实验试题的命题趋势，有助于教师和学生更加深入的了解高 考实验试题的命题思路，及时调整生物实验的教学方式，进而达到有效进行生物 实验教学和复习备考的目的。 本研究采用文献法、统计分析法以及比较研究法，首先对生物实验试题的概 念进行了界定，凡是以生物学实验背景的试题，都属于本文研究的范畴；明确课 程标准和考试大纲对生物实验探究能力的要求。接着对2013-2019 年的生物实验 试题，从试题的分值比重、具体考点、材料的呈现方式、试题基本题型、实验考 查项目、考查能力等级以及认知水平等方面进行统计分析，发现生物实验试题所 占分值比例较高，且呈现增长趋势，注重对基础实验能力的考查。高考试卷中每 年至少有一道实验题考查教材实验，一道为课外实验。考点主要集中在酶、光合 和呼吸作用、遗传的基本规律、微生物的培养等。材料的呈现方式主要以文字表 述为主，结合图表式和示意图。试题侧重于对实验原理的考查，且实验设计类试 题增加，逐渐成为命题热点。 通过以上对试题的多角度分析，进而归纳出全国Ⅱ卷生物实验试题具有以下 的命题特点：试题紧扣课标要求，注重实验材料和方法原理等基础知识和技能的 考查；命题立意体现能力立意，聚焦素养，对于学生理性思维过程以及实践创新 能力的考查进一步增强；命题材料取材社会生产生活，呈现方式多样，体现STS 理念，注重考查学生利用生物知识解决实际问题的能力；试题多以探究实验为背 景灵活考查教材中的知识点，考查内容源于教材，高于教材。结合试题的命题特 点从学校、教师和学生三个层面提出相应的教学建议和备考策略。其中学校层面 主要有（1）划分出一定区域作为生物实验田，依据课程安排种植与教学内容相 对应的作物（2 ）加强实验室建设，提高实验教学质量（3 ）加强实验员队伍建设， 提高教师素养。关于教师如何更好开展实验教学，提出以下三点建议：（1）教师 打破“照方抓药”的传统实验教学，采取多样化的实验教学手段，如组织有针对 性的课外活动，进行虚拟化实验。（2 ）开展户外教研活动，提高自身素养，积累 教学素材。（3 ）联系生产生活实践，注重知识延伸。如利用生活中常见的生物学 现象作为新课导入素材；生物实验作业可以适当减少书面作业或改为当堂练习， 加强课外实践性作业。对学生实验备考提出两点建议：（1）进行实验归类，注重 精选精练（2 ）重视实验语言表达能力的提升。 关键词：全国Ⅱ卷；生物实验试题；教学策略 IV Abstract The college entrance examination is an important method to evaluate students ability and quality, and also an important way to select talents. As the key point to reflect the core quality of biology, the biological experiment test of college entrance examination is also the central point for students to lose points. To study the proposition trend of the biology experiment questions in college entrance examination is helpful for teachers and students to understand the proposition idea of the experiment questions in college entrance examination more deeply, adjust the teaching method of biology experiment in time, and then achieve the purpose of effectively carrying out bio