农村小学安全管理现状与研究开题报告PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 农村小学安全管理现状与研究开题报告 各位领导、各位专家，老师们： XXXX 年1 月，我校《农村小学安全管理现状与研究》课题， 经忠县教育科学规划办公室批准为XXXX 年度“法制安全教育研 究”专项课题立项，并批准今天开题。在这里，向各位到校指导 工作的领导、专家表示欢迎和感谢。现在，我代表课题研究组， 将本课题的有关情况向各位汇报如下： 问题的提出及研究意义 1、学校安全教育内容和形式单一 虽然近年来教育行政主管部门逢会必讲安全，学校领导也天 天讲，但形式和内容都比较单一，老师基本上采用说教式反复嘱 托，学生基本上采用机械式木讷接受，左耳进，右耳出，起不到 实际效果。纵然有实践演练，也几乎都是防火逃生的，极少涉及 到其他方面。安全教育形式内容的单一，流于表面化，教师不愿 或者不能去做深入剖析。使得安全教育很多时候成为教师一厢情 愿的指定：你不能去做这，不能去做那，你要去做这，要去做那。 2、教师不懂安全教育的内涵 虽然我们冠之以安全教育的名头，但我们进行的其实并不是 严格意义的教育，还处在一种很自发的状态。没有目标，没有疗 法，没有系统的内容。只是将安全教育定性为“保证安全，逃避 危险”。为了实现这个所谓的目的，很多学校的安全教育就是采 取一系列强制措施禁锢学生于一个给定的“安全”空间中。现实 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 中，这种僵死化的管理愈来愈常见。例如，为避免发生安全事故， “关起门”办学成为很多学校规避责任和风险的一种方式。学生 的活动范围严格限制，如果带出校园，出了安全事故，谁主张谁 负责，谁组织谁负责。所以学校为了规避风险求安全，禁止学生 的春游、校外课外活动，甚至一些体育运动等，这种安全教育措 施是以牺牲学生身心素质为代价的，追求可视的眼前安全效益。 3.教师对安全知识的储备不够 多年来，我们的教师极少参加过专门的、系统的安全教育培 训，在互联网上，最多的是学校安全事故的报道和处理，平时我 们对学生的安全教育还停留在口头的宣传教育或者安全事故的 讲解及从中应该汲取的教训上。对于通过哪些途径来实施安全教 育，具休实施什么内容的安全教育，更好的提高学生安全意识和 自救能力，我们显然束手无策。作为教师，自己的安全知识储备 不够，校园何谈安全? 4.家长对安全教育重视不够 因为是农村学校，99% 的学生家长不是在家种地，就是外出 打工；90% 的学生都是留守儿童，父母不在身边，照管学生的亲 戚相对溺爱孩子，孩子有不安全行为或进行危险游戏的时候，没 有进行正确的安全教育和引导；加上农民的文化素质较低，认识 不到不安全行为带来的损失和伤害，安全意识相对淡漠，学生虽 大部分时间在学校渡过，但受家长和监护人潜移默化的作用和影 响，学生的安全意识也就减弱，加上家长缺乏安全知识，安全教 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 育更是无从谈起，造成了家庭安全教育的缺失，甚至是空白。 5、农村寄宿生课余生活匮乏 因中小学布局调整, 撤并了一大批农村村级小学，实行集中 办学，这造成了一部分农村小学生的家庭住址远离学校，来往不 便，甚至留守在校。为了更好地解决农村小学儿童的教育管理难 题，方便农村边远地区孩子上学，一大批农村寄宿制小学应运而 生。农村寄宿制小学更好地整合了教育资源, 优化了教师队伍, 提高了办学效益;更有利于解决农村生源减少、学生上学路途遥 远、家长接送不方便等实际问题。农村寄宿制小学生，有的可能 还不到十岁，离开了父母，周一至周五都要在校园中学习、生活。 他们在常规的教学时间里和其他学校的孩子一样，在学校、教师 的组织带领下学习。但一到了放学后的时间，学生的课余生活单 一枯燥、精神生活较为贫乏的情况就凸显出来。一般来说，农村 小学放下午学的时间为16 点左右，而就寝时间为21 点左右，这 期间的空档长达5 小时，加之早晨从起床到上课有1 个多小时的 空余时间，这漫长的课余时间孩子们该如何度过？有的学校不论