课文《鲸》的教学反思.pdf

课文《鲸》的教学反思 上周四，语文教学进行到了第三单元一一说明文，第一篇课文是《鲸》。文章 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，运用列数字、举例子、打比方、作比较的 说明方法，语言精炼平实。针对课文特点和本班学生实际，我在课前设计了自主 学习卡，提前让学生利用自主学习卡的问题进行自学，课上边交流边展开课文内 容的探究。 我从五个方 安排了课文的步骤： 一、 在课堂中，我主要借助自主学习卡上了题目，串起来了对课文内容的探 究。先从整体上了解课文从哪些方 介绍的鲸，让学生对课文有一个整体的认知。 然后从第二自然段开始逐步分析。在了解鲸的进化过程时，我先出示了一张鲸的 身体结构图，上 清晰地显示出鲸各部分的样子和名称，然后让学生找到它进化 过程：陆地一浅海一海洋，变化的原因是环境的改变，使得鲸由陆地经历漫长的 时间最终来到海洋。 接下来通过比较须鲸和齿鲸的不同，了解鲸的种类，进食，呼吸的特点，配 以插图让学生对书中讲述，有了直观的认识，并做动作模仿须鲸和齿鲸进食的样 子，感受它们的不同。对于鲸的睡觉，根据课文描述画出示意图，从学生画的情 况看，有的只画出一条，有的画出睡觉时的方向错误，我带领学生再读句子，共 同纠正正确的示意图。 二、 课文内容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出运用列数字的说明 方法，再找一找还有什么说明方法，通过学生找，再发现运用了举例子、作比较、 打比方的说明方法。 三、 通过出示课后第3题，学生读，发现每句中加点词能否去掉，并说明理 由，让学生明白说明文还需注意用词的准确、严谨。 四、 针对课后资料袋中的内容，让学生了解鲸的现状，由于人类的捕杀，鲸 的数量急剧减少，种类更是濒临灭绝，培养学生保护海洋动物的意识。 五、 拓展作业：从中选其一完成小练笔： 1、 为海洋馆写一段关于鲸的解说词。 2、 以鲸的口吻做一个自我介绍。 3、 以“我不是鱼”为题写一篇短文。 4、 利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。 课程结束，回想一节课的学生反馈，自主学习卡的使用率，正确率很高，学 生根据提示的问题，能够从文章中找到相关的内容，加以探究。并让学生以“鲸” 的口吻讲述鲸的进化过程，学生除了讲述出过程，更加入 自己的创新，如以与读 者交谈的口吻来改写。 除此以外，我还让学生根据须鲸和齿鲸进食的不同，做动作体会，以画示意 图的方式，了解鲸睡觉时的样子。对于说明方法，让学生回忆之前学过的说明方 法有哪些，从文中 找出标注，了解说明方法的作用。说明文用词的严谨也必 须让学生了解，并能应用于自己的说明文习作中。最后的拓展资料和作业，对学 生继续深入了解鲸提供了方法。 上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。 激动之余，我也产生了一些感触。 首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在 教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法, 以便下 几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充 分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是 逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。 还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这 堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不 过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。 另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。 由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希 望这对他们 日后的学习有所帮助。 值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观 止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课 后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外， 效果的确不错。 不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习 它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教 法或学法，让学生获益更多呢？ 一、 开课。（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。） 1、 在黑板上画一幅鲸的简笔画。 2、