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兰陵县第二实验小学小课题研究 三年级语文 研究小组 2017.10 《小学三年级语文口语交际教学的研究》 课题名称 课题 课题 负责人 组成员 口语交际是人与人之间的交流和沟通，是听说双方双向互动的过 程。它与识字写字、阅读、写话（习作、写作）、综合性学习，被《语 文课程标准》 列为语文课程的五大内容， 是语文素养中不可缺少的组成 部分。口语交际能力是现代公民的必备能力， 具备较强的口语交际能力 有利于学生的思维发展， 为他们的终身学习， 生活和工作奠定基础。 因 此，培养学生较强的口语交际能力自然也就成了语文教学义不容辞的责 任。 课程标准中关于口语交际教学的 “总目标”是：具有日常口语交际 的基本能力， 学会倾听、 表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和 社会交往。针对学生的年龄特点、 社会经验及学生语言表达能力的实际， 课程标准对中年级（ 3-4 年级）口语交际教学提出了明确的阶段目标： 课题的 能用普通话交谈。 学会认真倾听， 能就不理解的地方向人请教， 就不同 形成概述 的意见与人商讨； 听人说话能把握主要内容， 并能简要转述； 能清楚明 白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 然而在实际口语交际的课堂上，有许多学生不愿意张嘴“说”， 不懂得用心“听”。在他们的意识中，大多数的课堂都是老师讲课文， 学生听讲，这种口语交际课却专门让说话。 那要说些什么、 又该怎么说， 心里一团雾水。 而且害怕说错话不当、 举止失措而被老师批评， 害怕一 旦说错被同学笑话。 这些问题已成为许多学生进行口语交际的顾虑， 很 大程度上影响了课堂互动交流氛围的形成。 培养学生口语交际能力既是 社会发展的需要也是学生终身发展的需要。 如何让学生能轻松， 愉快的 在学习和生活中学会交际， 成为我们研究的内容。 基于此，我们提出 “小 学语文口语交际能力的培养”的课题。 第 页 一、研究的目标 1、使学生在口语交际时或与人交流时做到态度大方、声音响亮、 口齿清楚、叙述有条理， 能准确地表达自己的主旨， 讲故事力求具体生 动。学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 2 、通过本课题的学习研究， 促进自己积极参与语文课堂教学改革 的实践，进一步提升自己教育教学理念， 不断更新教育教学方法， 熟悉 掌握口语交际类型课堂的教学策略。 二·、研究的指导思想和基本原则 1、研究的指导思想： 本研究根据《九年义务教育语文课程标准》和上级有关文件精神， 以 《九年义务教育小学语文教学大纲》 的要求作为依据， 以现代教育思 想与教育理论为指导， 针对中年级口语交际教学中存在的弊端，