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科 目 数 学 年 级 四年级 授课教师 主题单元 一、小数的认识和加减法 课题 歌手大赛 1．结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的 教学目标 能力。 3. 在活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力 教学重点 结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能 教学难点 力。 教学准备 多媒体课件 教法与学法 自主探究法，合作交流法，练习法 教学过程 一、情景创设 以学生熟悉的 同学们，学校近期创办了激动人心的歌手大赛，5 号选手和9 号选手生活情境导入新 脱颖而出， (课件出示教材中情境图)你能找到那些数学信息？根据数学课，紧紧抓住学生 信息你能提出什么数学问题呢？ 好奇的心理，激发 学生的求知欲，使 1．引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。 学生快速地进入学 习状态。 (专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力 等方面的得分) 2．导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问 题——板书课题 通过旧 二、自主探究 知识推导出 观察主题图 新的知识，培 养学生的类 推理能力。 1．提出估算问题。 估一估，谁的总分高？要想估算谁的总分高，先要估算9 号选手的总分大 约是多少？ 学生独立思考尝试估算，然后交流估算的方法和结果。 2．提出计算问题。 谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？ 学生小组内讨论，全班汇报计算方法。 算法一：8.65＋0.40＝9.05(分) 激发学生的 思维，引导其 9.43－9.05＝0.38(分) 用多种方法 算法二： 9.43－(8.65＋0.40) 解决问题。 ＝9.43－9.05 ＝0.38(分) 通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。 3．明确运算顺序。 算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数 加减混合运算的运算顺序与整数加减
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