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九年级月考分析会议讲话稿 上周四九年级第一次月考工作顺利完成，当晚各班级的成绩统计完 毕。按照教务处的工作思路，今年的九年级月考分析工作作了一点改 进，增加了教务处组织班主任先进行的学校整体分析，再由各班主任 分班级组织召开班级科任教师分析会，最后在教研组会议上还有学科 平行分析。会议之前我认真地看了相关的成绩分析数据，刚才会上我 也认真地聆听了几位教学管理人员的讲话。 分管教学的王志华副校长作了整体定性的分析和要求，教务主任黄学 佳作了定量的数据分析，重点是将我校的成绩与CZ初中的成绩作了 比较。王志华副校长的重点是在分层、分类、个别教育的要求上，黄 学佳主任的重点在学科级差分值分析、各班级有待提升的学科点明、 各班级管理的一些具体建议，与CZ初中的成绩比较，指明差距在缩 小，整体表现在数学、物理和历史三个学科上。会议并听取了与会班 主任对中考工作的建议，大家一致性认为，要将精力放在教学进度和 章节过关上。 在他们讲话的基础上，我讲了四点看法： 一、本次成绩是有喜有忧 喜在两个方面：与CZ初中的成绩差距缩小了，如表一，去年的总分 差距近100分，有的学科在25分以上，最低的都有5分以上；今年 的差距明显缩小，进步比较大的是数学、英语、物理、化学、政治等 学科（不过其他学科原本差距就不大）。今年我校的班额普遍较小， CZ 中学的班额相对来说较大，有此成绩差距非常不容易，说明差距 缩小是真实的。小差距得来也不容易，希望大家珍惜。 忧的方面比较多：首先，事实存在着较大的差距，不但与CZ 中学的 差距很大，在我校的平行班之间的差距也不小，尤其是小学科中的物 理与历史。其次，这种差距会不会再被拉大？目前，我校的整体成绩 与CZ初中相比，有但和去年相比缩小很多，但这种差距会不会随着 时间的推移而拉大？如果拉大又说明什么问题？（两个因素：学生的 学习习惯与基础，教师的教学手段与方法）有些学科现在基本与CZ 中学持平，会不会在后面再次被拉开距离，因为学生的学和教师的教 育的习惯、方法可以迁移，其他方面的跛腿或不良的习惯会不会负向 影响到现在暂时持平的学科，比如说化学、政治。所以，我们面临着 既要缩小差距又要保持优势的双重压力。 表一：两次月考我校与CZ 中学的各科成绩差距比较 二、最终成绩来自平时管理 本次月考成绩差距较小的原因，可以说是多方面的，不可尽举，但不 可否认的是来自九年级全体老师的共同努力，是前一段时间精心管理 的结果，这从今年开学初各位老师就能用足用好学生在校时间可以看 出，晨读、午休时间得到了充分利用，当前九年级学生在校期间的各 方面表现都是很不错的。之前的管理得到本次的成绩，最终良好成绩 的获得，要靠日后长时间的平时管理，大家要坚持下去，一直坚持到 明年的中考。我们班主任是最基层的管理者，一定要深入现场管理， 与学生朝夕相处，这点与我们当学校校长的一样，都是基层管理者， 要靠勤奋取得成绩，不能指望“投机取巧”。 班级整体成绩来自勤奋，学科成绩也不例外（从表二中大家可以明了 地看出，单科成绩高低与付出多少高度相关），经验再丰富，还是要 靠勤奋来落实，如果经验不丰富又不肯多下些气力，必然是落后分子。 但是我们的科任教师也要正确地理解气力，下气力不是蛮干，不是单 纯地增加学生负担，而是要精心备课、精讲例题、精选作业、督促到 位，关键在“准备”和“督促”两上环节上。 三、“特殊学生特殊对待”在九年级尤为重要 特殊学生不仅仅是成绩上面来区分好中差，培尖、提优、转差，还要 做好另外一些心理上有问题、习惯上有缺陷的学生的细致的管理工 作，让每一类学生各得其所、各得其乐，保证班级良好的氛围和学习 环境。稳定了一些特殊的学生就能稳定一个班级，这也能体现班主 工作的艺术和技巧，作为班主任要有意识地锻炼自己这方面的能力。 管得早、管得巧，才能管得好。 四、要为九年级提高成绩提供优质的服务 学校以教学为中心，教学以质量为生命线，质量以升学率为重要的指 标，但不是唯一指标。这从许多名校的自我介绍中都突出显示自己的 升学率可以看出（上周日我校部分老师去合肥听某中学校长的办学成 绩介绍就能感受到），是办学者不可回避的现实问题，我曾经在一次 市级的校长论坛上听过一个高考名市的教育科学研究院的院长说过 一句话：“抓高考，我们三十年不动摇，才有现在的高考辉煌。” 教学质量高低要以办学成果来表现，这个成果对于我们初中来说，升 入高中学生比率是一个重要的指标，是上级领导对学校办学成绩考核 的重要依据（我县今年暑假允许普高达线率在前十位的学校外出考察 就是明显例证），也是社会广大家长的强烈