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简单应用题教学教案 教学目的 1．使学生进一步掌握简单应用题的结构，能够根据四则运算的 意义和题目中的数量关系正确选择解答方法． 2 ．通过教学，进一步提高学生分析和解答应用题的能力． 3．探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣． 教学重点 掌握简单应用题的结构，正确解答简单应用题． 教学难点 掌握简单应用题的数量关系． 教学过程 一、基本训练． 1．口算． 2.2 ＋3.57 ××1.2 1.4 －＋0.511.3 －8.6 ( ＋) ×12(0.18 ＋) ÷97.75 －－ 2 ．下面各题只列式不计算． （1）六年级学生为灾区捐款，六年级 1 班捐款 105 元，六年级 2 班捐款 98 元．两个班一共捐款多少元？ （2 ）学校图书馆买来 150 本故事书，借给五年级 1 班 48 本，还 剩多少本？ （3）农具厂每天能够生产 56 件农具，7 天能够生产多少件农具？ （4 ）水果店有 24 筐苹果，要 6 天卖完，平均每天要卖多少筐苹 果？ （5）成绩展览会上要展出 48 本大字本，每张桌子上放 8 本，需 要几张桌子？ （6 ）五年级有学生 136 人，其中是女生，女生有多少人？ 二、归纳整理． 揭示课题：今天我们就来复习这样的简单应用题． （板书：简单 应用题的整理和复习） （一）教学例 1：某工厂有男工人 364 人，女工 91 人．这个厂 的男工和女工一共有多少人？ 教师提问：这道题有哪几个已知条件？ 问题是什么？ 问题与已知条件有什么关系？ 你为什么要这样回答？ 教师总结： 这道题中， 需要求的结果与两个已知条件直接相关． 只要把两个 已知数合并起来， 就可以直接计算出结果． 这是一道简单应用题． （二）变式练习． 1．改变问题：根据例 1 中的两个已知条件，你还能够提出其他 问题，编成简单应用题吗？ ①男工比女工多多少人？ ②男工人数是女工人数的几倍？ ③女工人数是男工人数的几分之几？ 2 ．改变条件：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能够分 别调换每一道题中的已知条件和问题， 各编成两道不同的简单应 用题吗？ ①某工厂男工和女工一共有 455 人，男工有 364 人，女工有多少 人？ ②某工厂男工和女工一共有 455 人，女工有 91 人，男工有多少 人？ ③某工厂有女工 91 人，男工比女工多 273 人，男工有多少人？ ④某工厂女工比男工少 273 人，女工有 91 人，男工有多少人？ ⑤某工厂有女工 91 人，男工人数是女工人数的 4 倍，男工有多 少人？ ⑥某工厂有男工 364 人，女工人数是男工人数的，女工有多少 人？ ⑦某工厂男工人数是女工人数的 4 倍，男工有 364 人，女工有多 少人？ ⑧某工厂有女工 91 人，女工人数是男工人数的， 男工有多少人？ 教师提问： 通过我们的编题， 你发现了简单应用题的什么特点？ 你的收获是什么？ 教师总结： 从以上的编题可以看出， 简单应用题都是由两个已知 条件和一个问题组成的， 而且问题与两个已知条件都是直接相关 的．也就是说，都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答案． （三）复习已经学过的一些常见的数量关系． 通过例 1 我们已经研究了