新课程理念下课堂教学的评价课件.pptVIP

? 3 、学生身心的发展以身理发展为前提和基 础，以心理的成熟为 目 标，追求学生身心的 综合发展才能体现教育的价值。“自信” 从我做起，“平和”从现在做起，你会发 现有些孩子慢慢成长了，稳定持续的发展， 结果才会有效。 ? 4 、与其期待结果，不如享受过程，上好每 一节课，珍惜每一次的教育教学机遇，把 握各种可能出现的结果的动态，及时调整 教育教学策略，有的放矢的做好先期工作， “引导”才是科学的。 ? 5 、真正的评价是自我评价，衡量我们教学 31 三，评价的作用 ? （ 1 ）导向作用 ? （ 2 ）激励作用 ? （ 3 ）改进作用 ? （ 4 ）教学作用 ? （ 5 ）教与评的一致性作用 ? （ 6 ）管理作用 32 ? 总之，课堂教学评价的目的在于， 总结教师优秀的教学经验，诊断教学 的不足，以便更有效地改进教学。课 堂教学评价的过程也是教师进行教学 反思、开展教学研究、促进自我发展 的过程。 33 四、关于教学评价标准及其指标 ? （ 1 ）目前，国内的一个普通观点认为，传统的教 学评价以教师为中心，评定一堂课的效果也是从 教师的角度出发。现代教学的评价把重点放在关 注学生的学上，强调教学内容与学生生活以及现 代社会和科技发展相联系，倡导主动、合作、探 究的学习方式，重视使学生学会学习和形成正确 的价值观。实际的教学评价不可能是这样的两分 法。 ? 课堂教学的评价标准一般来说有 “教学目标、教 学内 ? 容、教学方法、知识传授、能力培养、师生活动 和教学效果、教学特色、教师素质、教师行为和 教学创新。 34 关于教学目标 ? 1 ，符合课标理念，体现知识与技能、数学 思想、解决 ? 问题以及情感态度等四个方面的要求。 ? 2 、切合教材要求和学生实际。 ? 3 、表述准确、具体，准确使用刻画知识技 能与数学活 ? 动水平的目标动词。 35 关于教学内容 ? 1 、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。 ? 2 、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。 ? 3 、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学 ? 科与其它领域的适当联系。 ? 4 、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、 ? 验证、推理与交流等数学活动。 36 关于教学过程 ? 1 、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突 出， ? 符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。 ? 2 、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动， 积极 ? 参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重 要的学习形式。 ? 3 、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然 流畅。 ? 4 、师生关系和谐，情、知交融。 ? 5 、利用现代化信息技术，整合学科教学。 37 关于教学方法 ? 1 、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突 出， ? 符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。 ? 2 、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动， 积极 ? 参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重 要的学习形式。 ? 3 、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然 流畅。 ? 4 、师生关系和谐，情、知交融。 ? 5 、利用现代化信息技术，整合学科教学。 38 关于老师行为 ? 1 、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的 学习积极性。 ? 2 、体现教师是学生学习活动的组织者，引 导者与合作者的角色。 ? 3 、向学生提供充分从事数学活动的机会 39 关于学生行为 ? 1 、在自主探索和合作交流的过程中从事数 学学习活动。 ? 2 、学习活动是活泼的、主动的、和有个性 的。 ? 3 、体现出学生是学习的主人地位。 40 关于教学效果 ? 1 、大多数学生在原有的基础上获得知识、 技能、情感态度等方面的发展，特别是探 索精神和创新意识的发展。 ? 2 、全面达到教学目标，完成教学任务。 ? 3 、学生思维活跃，表现出积极的情感与态 度。 41 关于教学特色 ? 1 、在教学的某个环节或全过程中有独具创新 的教学设计，其效果显著。 ? 2 、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。 ? 3 、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺 术风格。 42 关于教师素质 ? 1 、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法， ? 板书科学合理。 ? 2 、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体， ? 并合理优化。 ? 3 、善于组织教学 , 具有一定的教学机智 , 随机调控能 力 ? 强。 ? 4 、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。 43 ? 但学者叶澜认为，一堂好课没有绝对的标 准，但有一些基本的要求。根据“新基础 教育”实验研究的结果，她提出 一堂好课 基本要求的五个“有”，有意义的课，即 扎实的课；有效率的课，即充实的课；有 生成性的课、即丰实的课；常态下的课， 即