人教版八年级下册英语教学计划（2020整理）.pdfVIP

武宁二中2015-2016 学年下学期八年级英语教学计划 卢再武 一、学情分析 我任教八年级 13 班的英语。共有有48 人，上次的期末考试总体来说考得 比较好，但是学困生还是比较多，考的也很不理想。究其原因是大部分学生基础 较差，他们的学习目的不明确，不爱学。英语是中学生的一门主课，无论是学校、 家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力， 甚至有不少学生放弃了它。学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与 中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不 健康的心理。 二、指导思想与教学总目标 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高 学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导 合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生 综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。要求学生有较明确的英语学习动 机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能 读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能 根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同 完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务， 积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 三．教材简要分析 八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过 语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活 化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动， 如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、 实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造 了条件。 同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习， 不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8 也“滚动”呈现,支 持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向 1 “高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey 及Game 为课堂活动提供了丰富的资源。 每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B 和Self check 三个部 分，自成一体，又相互照应：Section A 是单元基本语言内容的呈现，Section B 是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A 的延伸。Section A 与Section B 是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check 是 将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元 所学内容的掌握情况。 本册主要内容是 健康与急救、could、should 的用法、时间状语从句、用过去 式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。 四、教学手段和措施。 （一）、加强课堂教学效率。 ①导入明标②自学质疑③小组交流④展示点拨⑤训练拓展⑥小结反思。利 用学案导学进行教学。“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四 个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内 容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联 想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能 力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分 考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性等问题设计和学案 的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。“导 学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情 境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中 包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的 明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是 在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 （二）、使学生明白学习目的。 学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观 察、分析、思考，代替学生明白任