一年级科学上册教案 -《9 观察金鱼》 冀人版.docVIP

9.观察金鱼教学设计 姓名 杨宁 学校 年级 一年级 课题 9.观察金鱼 课时 1课时 教学 目标 科学知识 1、能说出金鱼的特征：需要食物、会呼吸、会运动。 2、能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 科学探究 1、能用感官或借助工具观察金鱼的特征。 2、能用语言描述观察的结果。 3、能简要讲述探究过程和结论，并与同学进行讨论与交流。 4、能对本课的内容进行反思与评价。 科学态度与情感 1、通过观察金鱼培养喜爱小动物的感情。 2、能够如实讲述观察到的现象，培养学生认真细致的科学态度。 3、愿意倾听和分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境 1、了解动物与人类生活的密切关系。 2、在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处。 教学 重点 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 教学 难点 通过观察金鱼，进一步验证动物的基本特征。 教师 准备 1、每组1条金鱼，装在鱼缸里；少许鱼食。1只滴管、少许使用色素调制的红水。 2、与本课有关的图片。 学生 准备 《科学学生活动手册》 教 学 过 程 一、情境与问题 师出示多媒体视频片段。提问：同学们，图片里是我们的哪位动物朋友？你们喜欢它们吗？老师非常喜欢金鱼，而且家里还养了好多金鱼，它们有什么特点呢？今天我们就一起来观察金鱼吧。（板书课题） 二、探究与发现 做出假设：通过上节课的学习，我们知道动物需要食物、能运动、会呼吸，同学们觉得金鱼有这方面的特点吗？【设计意图：在教师指导下让学生根据已有的经验，对问题做出简单猜想，培养孩子的探究能力。】 制定计划：同学们想怎样证明金鱼是否需要食物、能运动、会呼吸？我们需要观察什么？怎样观察？需要准备什么材料？ 师引导全班学生进行交流、讨论、相互补充，让计划更加完善，教师可适当进行引导、点拨。 搜集证据： （一）观察金鱼的外形和运动 学生实际观察金鱼，寻找金鱼特征。学生以小组为单位观察金鱼，引导学生通过眼睛看的方法来进行活动。教师要给学生一些提示，例如：金鱼在干什么？金鱼的身体有哪几个部分组成？身上长着什么？它是怎样运动？【设计意图：通过提示学生能用语言描述出金鱼的特点。】这些形态与它们的生活方式有什么关系呢？怎么进食、怎么呼吸的呢？ （二）观察金鱼的吃食 1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。 2、组织学生小组进行讨论。预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。 3、今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（课件提示） 轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？ 4、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。 5、学生交流喂食时的发现。（填写到同步探究：金鱼的进食） （三）观察金鱼的呼吸 1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。【预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，金鱼的肚子早胀破了。】 2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。（我们看不到金鱼喝进去的水到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被金鱼吃进嘴里之后，还有没有再流出去，如果流出去了，那又是从哪里流出来的？） 教 学 过 程 3、师生共同设计实验：用滴管吸入少量色素调制的红水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴前面，挤出红水，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。 4、师引导学生明确实验的注意事项： （1）滴管的使用方法 （2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。 （3）观察时，应保持安静，以不打扰金鱼的活动为原则。 5、学生领取材料，并开展研究。 6、学生汇报交流观察到的现象：红水从鱼口进入，从鳃部流出。 7、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。 处理信息：把观察到的金鱼的特点记录下来，并画一画金鱼在水中的样子。（学生只要画出金鱼的大概样子即可：身体、眼睛、嘴、鳍、尾巴、鱼鳞等）【设计意图：画画可以促进学生观察，适合一年级学生的水平。】 教师课件出示金鱼的外部形态图 表达交流:同学们观察到了什么？你认为金鱼需要食物吗？能运动吗？会呼吸吗？ 得出结论：金鱼需要食物、能运动、会呼吸 （三）应用与拓展 继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。请同学们注意平时的看护，使金鱼正常生活下去。（