一年级科学上册教案 第三单元《9 观察金鱼》 冀人版.docxVIP

9.观察金鱼 教材分析 本节课是在学生初步了解了动物共同特征的基础上，选取金鱼作为研究对象，通过“观察金鱼”，让学生进一步验证动物的基本特征，让学生对动物的特点有更进一步的认识，从而建立“动物需要食物.能运动.会呼吸”的科学概念。 学情分析 学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是一年级学生活泼好动，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。 教学目标 科学知识： 1.能说出金鱼的特征：需要食物.会呼吸.能运动。 2.能说出金鱼是怎样吃食.呼吸和运动的。 科学探究： 1.能利用感官观察金鱼的特征。 2.能说出观察的结果。 科学态度： 1.能对金鱼的观察表现出浓厚的兴趣。 2.能如实地讲述观察到的现象。 科学、技术、社会与环境： 在认识动物的时候，一定要爱护动物。 教学重点 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征。 教学难点 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备 1.每组学生准备2条金鱼，装在鱼缸；鱼食、实验记录单。 2.PPT和视频 教学过程 一、情境与问题 （师出示多媒体）森林里举行动物运动会啦，真热闹！一条小金鱼（贴图）听说后从小河里游来也要报名参加。组委会熊猫主席犯难了：你们生活在水里怎么参加我们的陆地项目，这是动物运动会，你还是回家吧！小金鱼听了可急啦！ 同学们金鱼是动物吗，为什么？（贴图：动物） 二、探究与发现 做出假设：通过上节课的学习，我们知道动物需要食物、能运动、会呼吸，你们觉得金鱼有这方面的特点吗？今天我们就来观察金鱼（板书：课题） 【设计意图：在教师指导下让学生根据已有的经验，对问题做出简单猜想，培养孩子的探究能力。】 制定计划：教师引导学生用眼睛看的方法来进行活动，观察金鱼怎么运动、呼吸、吃食物的？ 搜集证据： （一）、观察金鱼的外形（出示视频） 金鱼是什么样子的？ 从头到尾说一说金鱼身上长着什么？ 【设计意图：提示问题有意识的培养学生由整体到具体有顺序的观察】 （二）、观察金鱼的特点 猜想一：金鱼能运动吗？ 学生以小组为单位观察金鱼是怎样游动的？ 出示观察提示：1.不要触摸金鱼，要爱护金鱼哟！2.安静、认真观察。3.和同学小声说一说或模仿金鱼是怎样游泳的。 学生汇报交流观察到的现象。 教师指导学生填写实验记录单。 结论：金鱼是靠鳍在水中游动的。（板书：能运动） 【设计意图：通过提示学生观察后能用语言、或肢体语言描述出金鱼的特点，用简单的符号记录在试验单上。】 猜想二：金鱼会呼吸吗？ 1.（出示视频）教师提问：在金鱼游动时除了鱼鳍在动，哪个部位也在不停地动？（嘴巴、鱼鳃）大家刚刚都还观察到了金鱼的嘴，发现它在不停的一开一合，那么金鱼是在干什么？如果是不停的喝水，金鱼的肚子就会涨破，为什么没有胀破，吸进的水流到哪里了？（预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，金鱼的肚子早胀破了。） 2.观看微课：金鱼的呼吸实验 教师引导学生设计实验验证自己的猜测。（我们看不到金鱼吸进去的水流到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被金鱼吸进嘴里后，如果流出去了，那又是从哪里流出来的？） 3.学生汇报交流观察到的现象：菠菜汁从鱼嘴进入，从鳃部流出。 4.?学生填写实验记录单。 5.结论：鱼喝水实际是为了呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。（板书：会呼吸） 猜想三：观察金鱼的吃食? 1.师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。? 组织学生小组进行讨论。预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。 2.今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（1）.鱼食不要喂得太多。先轻轻地往鱼缸里放入2粒鱼食。（2）.观察金鱼是怎样把食物吃下去的？（注意观察鱼嘴的动作） 3.各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象 4.学生交流喂食时的发现。金鱼是怎样吃鱼食的？ 5.结论：金鱼是用嘴吞食食物的。（板书：需要食物） 处理信息： 把观察到的金鱼的特点记录下来，并画一画金鱼在水中的样子。（学生只要画出金鱼的大概样子即可：身体.眼睛.嘴.鳍.尾巴.鱼鳞等） 【设计意图：画画可以促进学生观察，适合一年级学生的水平。】? 表达交流:同学们观察到了什么？你认为金鱼需要食物吗？能运动吗？会呼吸吗？? 学生:我知道了金鱼（ ） 我知道了金鱼（ ） 我知道了金鱼（ ） 所以金鱼（ ） 得出结论：今天我们一起观察了金鱼，知道了金鱼需要食物、