一年级上册数学教案-2.2下课啦 北师大版.DOCVIP

第2课时　下课啦 【教学目标】 1．在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。 2.知道在比较高矮(或长短)时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3.经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己思考的过程。 【教学重点】 经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。 【教学难点】 让学生用自己的语言来表达比较的方法。 【教学准备】 课件、几根长短不一的绳子。 一、谈话导入 刚才我发现××小组的小朋友们课前准备做得又对又好，老师要奖励他们。上来！先给谁呢？让他们排好队领小星。(几人随意排队) 这样排队好不好？引出按高矮排队法。(板书：高矮) 二、设置情境 1．感知比高矮要在同一水平线上。 你们猜一猜，我们的好朋友淘气和笑笑谁高？ 学生各抒己见。 课件演示：淘气踮着脚与笑笑比高矮，先露出上半身。 师：小朋友们，你们看谁高呢？(同样高) 再露出下半身，谁高呢？ (不能比高) 让学生充分发表自己的见解。 小结：小朋友的意见是他们应站在同一个水平线上，才能比高矮。 课件演示：淘气与笑笑站在同一个水平线上比高矮。 2．体会高矮是相对的。 请一名学生上前，问：他是高还是矮？ 学生自由表达。 分别请比他高与矮的学生同他进行比较。 得出结论：比较是相对的，比较高矮至少要有两个人才能判断，高矮也是相对的。 设计意图：不仅让学生体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比高矮的方法。 3．比较长短。 课件出示两个同学比跳绳的情境。 师：小朋友们想一想，这两根绳子我们还要比较它们的高矮吗？ (引出“长短”) 板书：长短 谁知道比较长短时要注意什么呢？请拿出自己的绳子亲自比一比。 同桌之间商量办法。 集体交流：你们是用什么办法比较的呢？ 教师在学生交流的基础上再总结：一端对齐。 4．比一比，谁走的路长？ (1)小组内互相讨论； (2)集体反馈。 师：你们讨论的怎么样了？哪个组把你们的发现与大家分享一下？ 生：我们组用数格子的方法比，穿蓝色上衣的小朋友走了9个方格的边长，穿红色上衣的小朋友走了8个方格的边长，所以说，穿蓝色上衣的小朋友走的路长。 师：同学们真聪明，我们以后会遇到许多与高矮、长短有关的问题，大家要大胆地应用今天所学的知识去解决，好吗？ 三、经历比较，形成能力 1．实践操作，合作交流。 小朋友，你们已经知道比较高矮、长短的方法了，现在小组合作利用文具或者其他的东西比较高矮、长短都行，看哪一小组合作得最好！ 2．应用：完成教材第21页第1、2题。 3．联系生活实际。 你们在生活中看到什么比什么高，什么比什么长吗？ 学生畅所欲言。 四、拓展延伸，挖掘潜力 出示课件：教材第21页第3题“小兔比高矮”。 问：你们发现什么了？谁有什么好办法比较出三只小兔谁最高、谁最矮？ 学生思考后汇报。及时表扬肯定学生的方法。(如果学生没有说到新方法，教师再讲解) 征求看法：老师也想到一种方法，小朋友们看这方法行不行？ (将格子图与小兔图合起来，每一个格子一样宽) 集体讨论，肯定方法 设计意图：教师作为合作者参与到学生的学习活动中，提出方法，让学生们来分析、评价，达成共识，认知新方法。 五、全课总结，留有悬念 1．总结：你有什么收获？ 2．留有悬念：布置课下思考教材第21页第4题。 【板书设计】 下课啦 (比高矮、长短) 竖直摆放的物体的长度的比较，叫比高矮。水平摆放的物体的长度的比较，叫比长短。 【教后思考】 在平时的生活中，学生对高矮、长短已有初步认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识。所以，本节课我特别关注学生已有的知识、水平和经验。让学生充分发挥主动性，以小组合作的形式进行操作与探究，让学生在活动中体验比较思想，发挥学生的主体作用。