四年级上册数学教案-6.6除数接近几十五的除法-人教版.docVIP

第6课时　除数接近几十五的除法 [教学内容] 教科书第81页、82页的内容。 [教学目标] 1．学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2．掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 3．使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 4．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 [重点和难点] 重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。 一、情景导入 1．口算。(一人答，其他人手势判断对错) 15×4　　14×3　　16×4 25×4 24×5 15×8 26×2 15×6 2．笔算。 188÷24　　　245÷49 全班同学计算完成后，分小组讨论，自己是怎样计算的？两道题有什么不同的地方？ 小结：在试商中当商过大或过小了，就用调商的方法，找到合适的商。 3．这节课我们学习除数接近几十五的除法。 二、探索新知 师：仔细观察240÷26中的被除数和除数，请用自己喜欢的方法试商。 学生独立探索，教师巡视。 师：说说你们的试商方法和笔算过程吧！ 汇报： 第一种：把26看做30来试商，初商为8，8与26相乘得208，240－208＝32，余数32里面还有1个26，所以初商偏小要改大，8＋1＝9，9与26相乘得234，240－234＝6，余数是6，小于除数26，说明商9合适。 第二种：想10个26是260，比240多20，直接可以商9。 第三种：把26看作25来试商，想：4个25是100，8个25是200。余下的40里还有1个25，就有9个25，可以商9。 师：哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？ 根据学生回答小结：刚才在试商时，有的同学根据“四舍五入”法把26看作30试商，有的同学把26看作25试商，两种方法都非常好。今后我们可以根据实际情况，如果除数不接近整十的，可看作15，25，35……来试商。 三、拓展练习，实践运用 1．先观察被除数、除数，再说说你的试商方法。 2．课件出示练习十五第4题。 让学生先独立完成，再说说自己的发现。 3．课件出示练习十五第6题。 想一想：要求小红家离学校多少米？我们要知道什么？(小红的速度和时间) 引导学生找出小红的速度，求出所用时间，列出算式，要求学生说出列式的根据。 四、归纳总结，畅谈收获 师：同学们，你们这节课学会了什么？有什么收获呢？ [板书设计] 除数接近几十五的除法 240÷26＝9……6 本节课主要是让学生能够把接近几十五的数看作几十五来计算，感受数学与自然科学的紧密联系，提高学习数学的兴趣。不足之处是有个别学生不会试商，即使知道把除数看作几十五来试商，也找不准该商几，这就要求在平时教学中加强学生的口算练习。