四年级上册数学教案-7.3　条形统计图(3) 人教版.docVIP

第3课时　条形统计图(3) [教学内容] 教材第98页例3。 [教学目标] 1．进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作。 2．根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。 [重点和难点] 理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 一、情景导入 1．谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上来往车辆的录像片。请同学们帮助统计一下四种车辆的数量。 2．全班交流各自想到的统计方法。 引导学生得出：车子开过后很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，然后出现一个就统计一个。 二、互动新授 1．小组内分工，分发记录单。 机动车 轿车 面包车 客车 货车 辆数 　　2.播放车辆来往情况(速度较慢)，各小组记录汽车数量。(有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……) 小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。(正字统计法) 3．投影小组记录单(核对数据)。 机动车 轿车 面包车 客车 货车 辆数 　　4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？(板书课题：条形统计图) 三、巩固练习 1．教科书第99页“做一做”。 根据已整理好的数据，学生独立完成统计图，展示部分学生的作业，集体订正。请个别学生说出自己的绘制方法，鼓励学生多发现问题，提出问题，以培养他们的分析、理解能力。 2．练习十九第5题。 组织学生根据统计表制成条形统计图，再回答问题。重点引导学生对比上下两个条形图，说出各有什么特点？ 四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识？今天学的统计图和以前学的统计图有什么不一样？(强调1格表示5个单位)以后我们还会遇到1格表示更大数量的统计图。 本节课的知识虽然比较简单，但是因为有了看录像、收集、整理数据的这一过程，学生感觉不再枯燥，整节课倒是兴趣盎然。但是，不太满意的地方是：在根据统计图提建议或说发现的时候，有的同学写不出来，还有的同学干脆就提不出问题了，需要加强训练。