四年级上册美术教案-第8课 笔的世界 ▏人美版 (16).docVIP

笔的世界教学设计 课程类型 ：设计?应用 教材分析：本课是一节＂设计?应用＂领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则．本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 教学目标 ： 知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备 ：1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等 学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1.组织教学 师生问好 猜谜语游戏 大哥说话先脱帽（钢笔） 二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔） 四哥说话雪花片（粉笔） 猜谜语。 笔的种类那么多那么今天就让我们一起进入《笔的世界》。板书课题 3. 举办一个“笔的世界”展览会，请学生把自己的准备的笔拿出来介绍。 今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏一下。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。 （设计意图：从学生经常使用，最喜欢的笔入手，让学生发现生活中的笔的特点） 二、探究分析 1.说一说笔是由哪几部分组成？（笔头、笔杆、笔芯、笔帽）（让学生了解笔的结构） 2.想一想，为什么有的笔需要笔帽，有的不需要呢？ 笔帽有什么作用？——功能 3.为什么笔杆都比笔头粗，为什么不设计的一样粗呢？ 粗细与什么有关？ ——尺寸 4.笔杆前端部分的凹凸变化有什么作用？ 材质是怎样的？为什么要这样设计？——材质 5.如果一支笔价格非常昂贵，大家还会买吗？——价格 6.想一想，你在平时使用笔的时候遇到过什么问题？ a、笔芯会漏水。 b、笔水不够，书写时间不够长。 c、笔写完字不容易干，会蹭到手上。 d、笔头很怕摔，摔后容易写不出字。 ? ?…… （设计意图：设计的意图是源于生活中的不便，当学生发现了生活中的不便后，通过克服这些不便，就能产生创造，通过这样的方法也能帮助学生进行设计） 三、拓展设计思路 1 欣赏书中的作品，了解设计图的画法。 2 如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的笔？有什么特别的地方吗？ 3 如果笔的功能过多是否合适？ （设计意图：笔的基本功能是书写，如果过多的功能会影响他的基本功能，引导学生认识到，在设计的过程中突出书写功能） 四、实践探究 1 我们正在征集笔的设计方案。 2 大家有信心拿下这次设计大师奖吗？ 3 设计要求： （1）创作，支持原创。 （2）创意，美观实用，功能独特。 （3）绘制，作品的每一部分用厘米图示表示出来，并附设计说明。 五、评价展示 为征集笔的设计方安案开个发布会，把设计好的作品组织展示。 评价： 1由设计师展示自己的设计作品，并进行讲解。 2你最喜欢哪支？为什么？ 六、拓展 你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？讲给大家听一听。? 教学反思 《笔的世界》是四年级上册美术教材设计.应用领域的一课。学习这一课时，学生已经有了经验的积累，让学生立足于实用和美观两个方面进行设计和思考。树立以人为本的设计和创造理念。四年级的学生已经有了一定的绘画基础，造型能力也比较强，但是理性思维薄弱，对于设计课程，更多的应该站在用户的角度去思考问题。所以本节课相较于之前的课程，会更加注重理性的思维灌输，让学生有设计的意识，并且了解设计是为了什么。 在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。 在授课中，?在探究分析中，欣赏奇特的笔，从设计问题、为谁设计来思考设计的功能和造型，指导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。 本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我注意引导学生学会观察和分析，提出日常使用笔时，经常遇到的问题，使得设计变得容易，通过新增功能解决问题，达到一种设计目的。同时让学生将笔的设计设定为特定的群体，让学生感知到设计是为人们实际工作学习所服务的。 考虑到往届学生在进行设