分数的意义单元说课.pdfVIP

《分数的再认识一》说课稿 一、说教材 （一）说教学地位与作用 《分数的再认识》北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》的第一课时。本课是学 生在三年级初步认识分数的基础上， 进行深入和拓展的， 为后面学习分数的性质以及公因数、 公倍数等奠定了基础。因此，本节课在整个的小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。 （二）教学目标 过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”是一 个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。 这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现 在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面： 知识与技能：结合具体的情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数， 能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问 题的探索性与挑战性。 （三）教学重难点 教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数 本质的理解。 教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 二、说学情 《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数 的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分基础上进行教学的。其次，五年 级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是 形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的事物作支持。 三、说教法学法 根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是 引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法： 1. 教学中，我将通过创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生 主动地探索。 2. 主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学 习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。 四、说教学过程 （一）创设情境，激情导入 活动一：画 3/4 把一张正方形纸平均分成四份，其中的三份可以用 3/4 表示。 把四个三角形平均分成四份，其中三份可以用 3/4 表示。 把 12 个骨头平均分成四份，其中三份可以用 3/4 表示。 总结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 （二）互动探究、学习新知 活动三：画一画 师：一个图形的四分之一是，你能画出这个图形吗？ 学生画，老师展示：你发现了什么？ 最后全班交流，根据数据进行分析、归纳总结得出结论。 1、大家画的形状虽然不同，但都是由 8 个小正方形组成的。 2 ：一个分数“ 部分”的个数相同，“整体”的个数也相同， 但形状不一定相同。 （三）运用新知，拓展延伸（ P64练一练第 1 题） 这部分内容主要是让学生通过比较两本书的 1/3 不同，使学生认识到： 1/3 对应的整体相同，表示的具体数量也相同。 1/3 对应的整体不同，表示的具体数量也不同。 使认识进一步提升的： 任何一个分数对应的整体相同，表示的具体数量也相同。 对应的整体不同，表示的具体数量也不同。 ( 四) 巩固反馈，发展能力 在处理具体练习中，我觉得应该指出的是。 1. 画一画中，无论如何画，只要是整个图形的 1/4 既可。通过这样的学习活动，既有利 于加深学生对分数整体与部分关系的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。 2. 练一练第 2 题重点是分割法、移动法、旋转、合并这些方法的使用。 3. 练一练第