陶罐和铁罐教学设计、反思、说课.pdfVIP

27 陶罐和铁罐 教材分析： 《陶罐和铁罐》 是人教版三年级上册的的课文， 故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬， 瞧 不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告 诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和 睦相处。 学习目标： 1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。 教学重点： 指导朗读，理解重点词句。 教学难点： 体会课文寓意 第一课时教学目标： 1.读通课文，认识 “陶、懦 ”等几个生字，会写 “陶、谦 ”等 6 个生字。了解课文大意。 2.学习课文 1— 9 自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 3.能流利、有感情地朗读课文 2-9 自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知 道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学重点： 指导朗读， 通过陶罐和铁罐的对话、 神态描写， 了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 有感情朗读课文 2-9 节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。 教学过程： 一、揭题 1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有 2 个主人公，一个 叫 “陶罐 ”，跟老师一起写 (分析陶的写法 )，另外一个叫 “铁罐 ”，（出示课题） 2、读题， 师：谁来读题？（读题） 3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读 课文。 要求： 1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。 2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。 二、初读课文，学习生字词，整体感知 1、生自由读课文。 2、学习生字、新词。 出示带拼音的词语： 陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论 小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示 “和睦相处 ”是多音字。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。 4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？ 出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。 指名说。 追问，铁罐哪里去了？ 补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。 铁的化学性质很活泼， 铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。 年代久远， 铁罐层层氧化直 到完全氧化，变成了粉末。 4、整体感知 请你观察人物的表神态，说说故事中的 2 个主人公给你留下了怎样的印象？ 是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。 这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落） 奚落是什么意思？我们往下读读看 —— 5、认真默读 2～ 9 自然段， 用 “——”划出铁罐奚落陶罐的话。用 “～～ ”划出陶罐回答的话。 三、学习课文 2—— 9 自然段 1、抓住人物 “神态语气 ”体会，以读代讲，以读促讲 师：首先我们来看这部分对话。 出示第一部分对话： 1-6 自然段 ○第一次练读（直接读对话） ①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。 指名分角色读，评价。 ②注意神态的词语就能把句子读好。 那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的